❶ 小學生如何做個理財小能手
做個理財小能手
活動目標
1、通過活動幫助學生樹立健康、求實的消費心態。
2、讓學生初步懂得有計劃地合理分配使用零花錢的好處。
3、通過活動，讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富經驗。 重點
幫助學生樹立健康、求實的消費心態 難點
學會如何合理地使用零花錢。 活動准備
課本P19頁家庭收支統計表。通過和家人的交談，你從中懂得了什麼？ 活動過程
一、 故事導入
由拳王泰森的故事引導學生概括出儲蓄、投資、節約，並引出課題理財——做個理財小能手。（板書）
1、世界拳王泰森曾經有4億，可是在2003年卻因有2700萬美元的債務申請破產變成了窮光蛋成為了娛樂界小丑，是什麼原因呢？這種億萬富豪到窮光蛋這種角色的變化到底是什麼原因產生的呢？PPT泰森揮霍無度，學生談感受。
2、石油大王洛克菲勒，他是石油業的霸主是財富的象徵，可是童年的時候他的家境十分貧寒，一個窮小子最終是那麼有錢是為什麼？看PPT洛克菲勒的財富積累。學生談感受，教師板書：儲蓄 節約 投資
教師小結：泰森雖然有億萬家財但由於他鋪張浪費，消費（板書）的習慣非常不好變成了窮光蛋，而洛克菲洛會儲蓄會節約會投資會積累最終財源滾滾，其實這就叫理財（板書）。在我們的家庭中也存在著理財，就叫做家庭理財，我們每一個同學從小就應該參與並且學會理財，做個「理財小能手」（板書）。同學們，你們真的能做個理財小能手嗎？我們一起參與到一個家庭理財中去，讓老師檢閱一下同學們是否會理財。 二、 學生分析問題
1、出示一份家庭收支表，讓學生找出其中有什麼不合理的地方，如個人有難度可在小組討論進行。
某同學一家三口，月平均收支情況（單位：元／月） 收入：7000
買房貸款：1500
寶寶保險：教育保險、人生保險、醫療保險 合計420
教育費用：鋼琴、外語、學費計400
伙食費：家裡吃飯、外面吃飯、零食計1900 衣服開支：400
養車費用：汽油費、保養費、養路費、保險 計1140 水電煤氣：200 人情開支：150 孝敬父母開支：400
通訊：手機、固定電話、寬頻費用計150 沖動消費（見到喜歡的東西就買）：300 合計開支：6960 每月結余：40
2、零花錢哪兒去了？出示小明用錢表，看小明的問題出在哪兒，可以怎樣幫小明省錢。
東東帶了十元錢到了學校他看到校門口有很多玩的和吃的東西，他禁不住去 買自己喜歡的東西了，於是，他花了五元錢買了一個玩具，同時又買了三元的零食，最後他只剩下了兩元錢，而這十元錢是爸媽給他買《小學生必背古詩》（標價5.8元）的，他該怎麼辦？
教師小結：在我們的日常生活中，有很多的同學不去控制自己的行為，隨意亂花錢，既增加了父母的負擔，又助長了大手大腳亂花錢的壞習慣。
3、出示兩張亂花錢的照片讓學生談感受。
A正值放學時間，孩子們三五成群聚集在學校周圍的攤點，購買零食。 B孩子痴迷上網、玩游戲，找各種借口向家長要零用錢，甚至偷偷從家裡拿錢
4、PPT出示外國小朋友零用錢使用情況，對比談感受，對此你有什麼啟發呢？
孩子3歲能夠辨認硬幣和美元紙幣；4歲知道每枚硬幣是多少美分，認識到在無法把商品買光的情況下，必須要作出選擇；5歲時知道基本硬幣的等價物，知道錢是怎麼來的；7歲能夠數大量硬幣；8歲知道他們可以通過做額外工作賺錢，知道把錢存到儲蓄賬戶里；9歲能制定簡單的一周開銷計劃，購物時知道比較價格；10歲時懂得每周節省一點錢，以備大筆開銷使用；11歲時知道從電視廣告中發現事實；12歲能夠制定並執行兩周開支計劃，懂得正確使用銀行業務中的術語。
三、集體討論解決問題
1、完成課本第20頁，在小組內互相展開調查，填寫調查記錄、調查心得。 2、小組討論我們作為小學生，應該怎樣用錢？ 匯報
四、小結，補充方法
1、教你一招
老師這里有一個「紅綠燈」方案
紅燈：當你的要求超出家庭經濟承受力時，對自己說：「這樣東本我現在可以不買。」在心中亮起紅燈，提醒自己。
黃燈：買東西時，先問問自己：「這是我現在需要的嗎？」如果回答「是」的話，就可以考慮購買。
綠燈：在自己取得一些小小的進步時，可以用零用錢買一件小小的禮物送給自己，作為獎勵。
2、網上購物
仍回到小明的問題上，小明買的那些書等如果通過網上買會省多少錢，讓學生談談網購的優缺定。（不知是否恰當） 五、交流
制定「星期零用錢消費表」教師示範填寫，學生嘗試填寫。
六、結束
最後老師送同學們一句話：一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恆念物力維艱。 七、 拓展活動
1、課後讓學生繼續填寫「星期零用錢消費表」。一星期後全班進行反饋、交
流。
2、讓學生回家調查了解家庭一日開銷的數目及項目，之後進行「當家」活動，設計家庭支出方案，在實際操作中檢驗自己的方案是否合理。
❷ 有100元本錢，將如何讓利用它來賺更多的錢。
100元能做很多事，路子也很多
我是農村出來的 100元錢可以用好幾天呢。
不過錢是一部分基礎，最重要的是人會不會做
倒賣是不現實的，而且現在的市場不是一般人能看到商機的 做生意100元也就賺30％-50％ 而且是100元的貨物全出的情況下。 我建議個實用性的：泡麵2.5元的買10包，別說什麼1塊的5毛的 這是2019年不是09年 0.5元的辣條20包 煎餅5元買3包 一次性0.5元一套洗漱用品(牙刷 牙膏 洗發水)買10套 2元店買條毛巾，一個碗 水1.5元的買10瓶 別說什麼自來水什麼的，省歸省咱身體還是要，身體壞了拿來的後續... 5雙2元手套 10天里的每天早餐一個饅頭1.5 一包豆漿1.5一共99元，一元錢留著防身，萬一遇到打劫的不至於給不起讓人看扁。 好了以上都具備了 10天的搬磚體驗生活開始了，現在人工都200+/天 2000到手，你就可以發朋友圈，10天100元-2000元 10％傭金， 發展到100個人什麼都不做就20000了 沒野心就一直搞，有野心隨便搞搞就換一行做了吧，本人做了50個就換了 ，當你有1w-2w時，考個駕照，然後專門給老闆開車，一定要獨生女兒的那種 所有工薪都拿出來揮霍吧，不管任何方式搞到手，佛擋殺佛的那種，要是結婚了或者有男朋友不考慮換的那種，拿了工薪找下家吧，總有一天你搞了一個 搞完女兒自然是搞她爸了，想搞定她爸 就一定要搞定她媽媽，老女人嘛 一個成功的男人背後一定有個孤獨的女人（說到這懂了吧） 先搞的她爹媽離婚，女兒一定是跟老爸的。家產她媽的不就是你的了 家產到手踢了這個老女人 女兒這邊也不要放過，雖然家產遲早是要繼承的 深知這一點但是時光不等人，要加快腳步就要搞她媽 如果安於現狀，就慢慢等吧
❸ 歷代王朝加強專制統治的表現 最好是板書形式
秦始皇（公元前259-前210）
秦朝在全國范圍內形成了一個從中央到地方的統治體系，強化了地主階級的國家機器。這種專制主義中央集權制度，是地主階級用來統治廣大勞動人民的工具。但它也是我國古代政治制度的一個新發展，在當時及以後相當長時期內，對保衛、鞏固統一，對促進封建經濟、文化發展，都起過一定作用，對我國2000多年的封建社會產生了深遠的影響。秦以後的各個朝代，基本上都是沿襲了這套制度。清末維新志士譚嗣同慨然寫道：中國兩千年來之政，秦政也。何謂秦政?就是君主專制統治。這種政治，是由君主個人全權佔有和控制整個國家機器，其統轄范圍內的任何人物對君主都是絕對隸屬和臣服的關系。
(二)專制主義中央集權制度的發展
漢高祖劉邦建漢之初，中央機構繼承秦制，皇帝之下設三公九卿。在地方上則實行「郡國並行制」，即一方面設郡，另一方面分封同姓子弟為王，建立諸侯國。諸侯國後來逐漸成為割據一方的地方勢力。文帝、景帝時，為消除地方勢力對中央的威脅，採取了一系列措施。文帝採納賈誼「眾建諸侯而少其力」的建議，把齊國分成六個小王國，把淮南國分為三個小王國，以削弱其力量；景帝採納晁錯「削藩」的建議，削減了幾個諸侯王的封區，導致了以吳王劉濞為首的「七國之亂」。「七國之亂」平定後，景帝下令取消了諸侯王的治民權，又減縮諸侯王的統治機構，降低王國官職的等級，使之成為中央直接管理的一級地方行政單位，基本上解決了劉邦實行諸侯王制度的弊病，進一步加強了中央集權。
漢武帝時，又採取了一系列加強中央集權的措施，主要有：
(1)改革中樞體制。A.建立中朝。為削減丞相權力，由皇帝身邊的較低級的親信官吏和侍從人員組成「中朝」，形成一個宮內決策機構，也稱為「內朝」。依靠內朝，削弱相權。B.設置刺史與司隸校尉。為了加強對地方的控制，漢武帝把全國劃為13個州，各州設刺史一人，定期巡視所部郡國，監察各郡官吏和地方豪強的行為，保證中央政令的貫徹。在首都所在地設司隸校尉，糾察京師百官。C.《推恩令》與《附益法》。將諸侯國越分越小，不許諸侯王招結賓客，削減諸侯國的力量。D.加強法制。增補《漢律》，重用「酷吏」。
漢武帝劉徹(前156年-前87年)
(2)建立侍從軍和禁衛軍。西漢前期實行徵兵制，中央沒有長期駐守的軍隊。漢武帝著手組建職業兵為侍從軍和禁衛軍。侍從軍主要有三支，就是期門、羽林和羽林孤兒。禁衛軍共有八支，每支有士卒約七百人，由八個校尉率領，因稱「八校尉」。
(3)改革財政。漢武帝對財政進行大規模的改革，以增加財政收入。改革有四個方面的措施：A.改革幣制。禁止私人鑄錢，由國家統一鑄造五銖錢。B.鹽鐵專賣。收鹽、鐵、酒歸官營。C.均輸、平準。均輸法就是國家在各地統一征購、運輸貨物，以謀取利益的政策。平準法就是由國家平抑物價的政策。D.算緡、告緡。算緡就是徵收財產稅。還下令「告緡」，鼓勵告發隱瞞財產不報者。
(4)罷黜百家，獨尊儒術。漢武帝採納董仲舒的建議，罷黜百家，獨尊儒術，加強思想統治。還在長安興辦太學，培養人才，以選拔官吏。
這樣，西漢的中央集權制度得到了進一步加強，有利於國家的統一和鞏固。
劉秀建立東漢後，以「中興」漢室相標榜，恢復和發展了西漢的專制主義中央集權制度。劉秀加強中央集權是西漢武加強中央集權的繼續和發展。
(1)退功臣，進文吏。劉秀給跟隨他打天下的功臣以尊崇的地位，卻解除了他們的實權。選用熟悉典章制度、懂得治理國家的人為官吏。
(2)雖置三公，事歸台閣。削弱司徒、司空、太尉三公的權力，加強尚書台的權力。
(3)加強監察制度。恢復和加強御史台、司隸校尉、州刺史三套監察機構。
(4)集軍權於中央。削弱地方軍權，加強中央的軍權。中央的軍隊有四支，在首都有兩支，就是南軍和北軍；在地方上有兩支，即黎陽營和雍營。
漢光武帝劉秀（前6年-57年）
由於士族門閥勢力的膨脹，出現了魏晉南北朝時期的分裂局面。從某種意義上來說，這是中央集權制的失敗。但在各割據區內，統治者也都實行了加強中央集權的措施。
(三)專制主義中央集權的完善
隋的統一，是我國歷史上的第二次大統一。隋文帝即位後著手改革，維新朝政。
(1)三省六部制。在中央機構方面，建立了三省六部制。三省，就是內史省、門下省和尚書省，分別負責草擬政令、審核政令和執行政令；六部是吏部、民部、禮部、兵部、刑部、工部，分別管理官吏考核任免、戶籍財政、禮儀科舉、軍政、刑法、工程營造等事務。六部長官都叫尚書，歸尚書省管轄。
(2)州縣制。地方的行政機構，改州、郡、縣三級為州縣兩級。還加強對地方官的考核，規定九品以上的地方官由中央任免。
(3)改革府兵制。將軍戶編為民戶，戶籍改屬州縣管理，和一般民戶一樣按均田令分得土地，從事生產。從此，府兵制與均田制結合起來，由原來的兵民分離制度成為兵農全一，寓兵於農的制度。
(4)創立了科舉制。隋文帝廢除魏晉以來的九品中正制，地方州、縣學每年推選優秀生到朝廷進行考試，根據成績錄用。隋煬帝時，設立進士科，標志著科舉制度的產生。科舉即分科取士，用分科考試的辦法選拔官吏。影響：防止豪強地主把持政治大權，為庶族地主參政開辟了途徑，擴大了地主階級政權的政治基礎。
(5)編制《開皇律》。
唐朝沿用隋制而有所改進，使得專制主義中央集權制進一步完善。
(1)中央與地方官制。在中央，主要機構為三省、六部、一台、五監、九寺。地方上仍實行州縣兩級制。唐太宗時，為加強對地方的控制，把全國分為十個監察區，稱為道，唐玄宗時分為十五個道 。
(2)府兵制。唐朝的府兵制是寓兵於農、兵農合一的制度。府兵的基本單位叫折沖府(又稱軍府)，軍府分別隸屬於十二衛和六率。十二衛直接聽命於皇帝，六率隸屬於太子。軍府所領的府兵叫衛士。衛士平時從事農業生產，農閑時操練，不納租調，不服徭役，但要輪流到京城宿衛，或到邊境戍守。遇到戰爭要自備衣糧器械，應召出征。領兵將領都是臨時委派，戰爭結束，「兵散於府，將歸於朝」。作用：有利於防止將帥專兵跋扈，40%的折沖府集中在關中一帶，使朝廷擁有雄厚的軍事力量，鞏固了國家的統一。
唐太宗李世民(599年-649年)
(3)科舉制。創始於隋的科舉制，至唐朝進一步發展完善，成為選拔官吏的主要方法。唐朝的科舉分常舉和制舉。常舉每年舉行考試，科目主要是明經、進士、明法、明書等。常舉的應考者有兩個來源，一為生徒，即由各級各類學校保送者；二為鄉貢，即經過州縣考試選拔的自學者。應考者主要集中在明經和進士兩科。明經科主要考試儒家經義，比較容易；進士科主要考詩賦和政論，難度很大，而且又是做高官的主要途徑，因之最受重視。常舉初由吏部主持，後改為禮部主持，常舉考中以後，只是取得了做官的資格，必須再經吏部考試(釋褐試)合格，方能授官。制舉是為了搜羅非常人才而臨時設置的考試，不常舉行。所設科目有賢良方正直言極諫、才識兼茂明於體用等一百多種。一般士人和官吏都可應考，錄取者優予官職或提升。科舉制有利於庶族地主參政，進一步擴大了封建統治的階級基礎。
(4)法律。唐代法律形式有律、令、格、式四種。《唐律疏義》是我國現存最早的一部完整的封建法典。
安史之亂後，地方割據勢力日益發展，出現了五代十國的紛爭局面。到後周時開始出現走向統一的趨勢。周世宗柴榮進行了改革和南征北伐，為北宋統一奠定了基礎。
(四)專制主義中央集權的強化
北宋的統一與秦漢、隋唐的統一不同，因為當時還有遼、西夏、吐蕃、大理等政權與之並存。為了阻止其它政權的侵擾，防止藩鎮割據局面的再度出現，北宋在權、兵、錢、法等方面加強了中央集權。
(1)政治制度：在中央，由宰相掌管政事，正職叫「同中書門下平章事」(簡稱「同平章事」)，副職叫「參加政事」。另設樞密院掌管軍事，設三司掌管財政，這樣相權縮小了，標志皇權進一步提高。 在地方，推行用文官代替武將擔任地方行政長官的制度；縣官原由地方任命，改由朝廷委派；州官之下，另設通判，名為副職，實為互相牽制。
(2)軍事制度：用「杯酒釋兵權」的辦法，解除了禁軍將領石守信等人的兵權。把地方精兵編入禁軍，地方只留些戰鬥力低弱的廂軍。禁軍由中央直接控制，屯駐京師，輪流戍守邊地。又創禁軍「更戍法」，使兵將互不熟悉，將不專兵，便於朝廷控制。
宋太祖趙匡胤（927年-976年）
(3)財政與法律：北宋把地方的財政權劃規朝廷設置的轉運使管轄。在各路設提點刑獄掌司法，凡死刑必須報中央復審核准，司法權收歸中央。
影響：加強了皇權，消除了分裂割據的隱患。但對武將防範過嚴，官僚不斷增多和軍隊缺乏訓練，又釀成了國家積貧積弱的局面。
北宋中期，王安石以「富國強兵」為宗旨進行了變法，主要內容有「理財」和「整軍」兩大類。但新法遭到了大官僚、大地主的反對，變法運動最後歸於失敗。
元朝結束了五代以來的政權分立局面，實現了全國大統一。但元朝是少數民族入主中原，為維護其大一統局面，也採取了加強中央集權的措施。
(1)中央制度。中央設中書省掌行政、樞密院掌兵權、御史台掌監察。中書省和樞密院的長官後來都由皇太子兼領。另外還設宣政院掌管佛教及吐蕃事務，設通政院掌管驛站，將作院掌管式匠等。
(2)行省制度。元朝地方政府，主要設有行中書省，簡稱行省。今河北、山東、山西等地稱為「腹里」，直屬於中書省管。此外，則設有十個行省，即嶺北、遼陽、河南、陝西、四川、甘肅、雲南、江浙、江西、湖廣。各行省的組織均仿中書省，設丞相(但例不常設)、平章政事、右丞、左丞、參知政事等，處理一省的政務，舉凡民政、軍政無不統領。
元朝的行省制，從政治上鞏固了國家的統一，使中央集權在行政體制上得到了保證，對後世影響很大。元朝以後，行省的名稱一直沿用了下來。
(五)專制主義中央集權的極端化
朱元璋建立明朝後，進一步加強專制主義中央集權，使專制主義中央集權制度獲得高度發展。
（1）行政方面，在中央，明太祖借口胡惟庸案，撤銷中書省和丞相，把相權分給六部，還設殿閣大學士，備皇帝顧問。在地方，明太祖為加強對地方控制，廢行省，設三司(承宣布政使司、提刑按察使司、都指揮使司)，分管地方行政、司法、和軍政。三司長官互不統屬，直接對皇帝負責。影響：丞相的廢除意味著皇權的進一步加強。從體制上保證了君主的絕對權威；明成祖時，形成內閣制度，中央和地方的政權完全由皇帝控制。
（2）軍事方面，在中央，明太祖設五軍都督府，與兵部共管兵權，相互牽制。明太祖又創立了衛所制度，各衛、所分屬於各省的都指揮使，統由中央五軍都督府管轄。影響：使兵部、都督府和衛所總兵將官都不能專軍權，軍權集中在皇帝手裡。
朱元璋(公元1328--1398年)
（3）監察方面，明太祖改御史台為都察院，作為中央監察機關。都察院與中央司法機關大理寺、刑部合稱「三法司」。「三法司」不能決斷的案件，由皇帝裁決。為了監視官吏和鎮壓人民反抗，明太祖設立錦衣衛，明成祖時設立「東廠」，明朝中期又設立「西廠」，錦衣衛、東廠、西廠都是特務機構，合稱「廠衛」，明朝還有一種叫「廷杖」的刑罰，即皇帝在殿廷杖責官員。影響：使國家司法權集中在皇帝手裡，廠衛機構的設立是明朝君主專制空前加強的表現。
（4）學校和科舉，明代學校用以培育人才，科舉用以登進人才。學校在中央稱為國子監，又名國學、太學。在地方上的為府、州、縣學。在科舉考試方面，考試分為兩級，低一級的是鄉試，高一級的是會試和殿試。考試的內容是儒學的四書、五經，應考者不許發揮獨立見解，文體為「八股文」。影響：八股取士束縛了知識分子的思想，加強了封建君主專制。
(5)《大明律》和《大誥》。修訂法律，嚴刑峻法。
清朝沿襲明朝政治制度又有所改革，將專制主義中央集權進一步加強，達到登峰造極的地步。
(1)中央制度。清初仍以內閣作為政府的中央機構，但權力愈來愈小。內閣之外又設有議政王大臣會議討論軍國大事。康熙時設南書房分內閣之權。雍正時推行奏摺制度，內閣之權更為削弱。雍正七年成立軍機處，此後，一切機密大政均歸軍機處辦理，成為執政的最高權力機關。但軍機處無定員，形式上始終處於臨時機構的地位，軍機大臣的職務也沒的制度上的規定，只是奉旨辦事，更有利於皇帝集權。中央機構有六部分管政事，刑部和都察院、大理寺全稱「三法司」，審理重大案件。另設理藩院管理少數民族事務。設內務府管理皇家事務，以大臣統領，排除了宦官對皇權的干擾。
清聖祖玄燁(1662-1722在位)
(2)地方制度。在地方上分省、道、府、縣四級。省的最高官員為總督和巡撫，合稱督撫。大致兩三省設一總督，每省設一巡撫。督撫以下各省設承宣布政使管民政、財政，設提刑按察使管司法刑獄。省下為道，道下為府，府下為縣。
(3)邊疆制度。在東北地區，盛京為陪都，設戶、禮、兵、刑、工五部，另設奉天府，掌盛京地方之事。在盛京、吉林、黑龍江各設將軍一人掌軍政。在外蒙古地區，實行扎薩克制，即盟旗制度。在青海、新疆、西藏，設辦事大臣。
(4)兵制。清朝的軍隊主要有八旗兵和綠營兵。八旗兵是清入關前原有的部隊，定都北京兵，把八旗兵分成京營和駐防兩大部分，各有十餘萬人。京營保護皇帝和拱衛京師，駐防坐鎮地方。綠營兵是清兵入關後改編和新招的漢人部隊。配合八旗兵駐扎北京和各省，約有六十萬人。二者交叉分布，在全國構成軍事控制網，既便於防禦和鎮壓人民的反抗，又便於八旗兵監督和控制綠營兵。
(5)思想統治。清朝統治者大興文字獄，推行文化專制主義，加強思想統治。
專制主義中央集權制度自建立之始，就在地主階級與農民階級、地主階級內部的矛盾中不斷地發展變化。一方面，地主階級為了加強對農民階級的剝削和壓迫，要不斷地強化國家機器，改變它的統治手法，歷代加強中央集權的目的首先在於此。另一方面，地主階級內部的矛盾，也促使其強化國家機器。
從全國來說是中央與地方的矛盾，歷代都是加強中央的權力，削弱地方的權力。體現在：（1）財政上，「利出一孔」，歸於中央。即財源由中央壟斷。為達到對全國財權的控制，歷代封建王朝採取多種措施，一方面將農民固著在土地上，以保證農業稅收的來源。如西漢編戶制度：東漢及一些朝代核實全國田畝，隋唐在中央設戶部，管理財政等事宜。另一方面加強對鹽、鐵、銅、錢幣等重要資財的管理。如漢武帝時的鹽鐵專賣。（2）剝奪地方事權，官吏自帝出。（3）司法上，法由帝頒，律由國掌。（4）軍事上，「強干弱枝」，中央宏觀調配全國軍隊，皇帝總攬兵權（5）意識形態領域，推行文化專制主義。
從中央來說是皇帝與大臣的矛盾，加強皇帝的權力，削弱丞相的權力。秦漢的三公制度，是以丞相為首，百官隸屬於皇帝，協助皇帝處理政務；西漢武帝時設置中朝，東漢劉秀時「雖置三公，事歸台閣」；隋唐的三省體制，則把相權一分為三，體現皇權的加強；明太祖廢中書省，罷丞相不設。永樂朝創設內閣，至清朝又設軍機處，這一變化反映皇權已達頂峰。從宰相制度的變化之中，我們看到：皇帝通過對相權的分割、削弱，一步步地把各種大權集中到自己手中，從而有效地實行君主專制。
專制主義中央集權制度從本質上來說是地主階級用來統治廣大勞動人民的工具。但在客觀上對維護祖國的統一、促進經濟文化的發展也起了一定作用。
元明清時期，隨著商品經濟的發展，封建制度漸趨衰落。早期的民主啟蒙思想也在潛滋暗長。明後期，思想家李贄，指責儒家經典並非「萬世之至論」，否定孔子是「天生聖人」。他揭露道學的虛偽。他反對歧視婦女和壓抑商人。李贄是我國反封建的思想先驅。他的思想在一定意義上反映了資本主義萌芽時代的要求，帶有民主性的色彩。對封建君主專制進行激烈批判的要數明末清初的黃宗羲，他認為君主專制是「天下之大害」，他提倡「法治」反對「人治」，反對重農抑商，提出「工商皆本」的主張。最終推翻封建專制主義的是辛亥革命
❹ 六年級下冊數學利率教案
學生對存款中的有關概念卻不是很清楚的，如利息、本金、利率、利息 = 本金×利率×時間、零存整取等名詞不甚了解，不會填寫存款憑條等。需要通過教學，使學生明確相關的概念，理解它們的含義。 下面是我為大家整理的「六年級下冊數學利率教案」。本內容為大家提供參考。希望對您有所幫助。請關注!!!
教學目標：
1.通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生
了解有關儲蓄的知識的同時培養學生搜集處理信息的能力。
2.結合百分率的知識，運用調查、觀察、討論、分析數量關系等方式，學習利息的計算方法，並運用所學的數學知識、技能和思想來解決實際問題。
3.通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務於生活的價值，培養科學理財的意識。
教學重點：利息的計算方法
教學難點：稅後利息的計算。
設計理念：本課除了要讓學生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學生結合百分率的知識，通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務於生活的價值，從小培養科學理財的意識。
教學步驟：
一、情境導入
1. 提問：你家中暫時用不到的錢怎麼處理的?(課前布置同學們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時用不到的錢怎麼處理的)
你們知道為什麼要把積餘下來的錢存到銀行里嗎?(明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。)
2. 關於儲蓄方面地知識你還了解多少?(全班交流自己收集到信息)
根據學生交流地情況摘其要點板書：
利息 本金 利率
多媒體出示「告訴你」：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。
出示利率表。(略，同書上第5頁利率表)
師：你從這張利率表上能獲得哪些信息?說說年利率2.52%的含義。你認為利息與什麼有關?怎樣求利息?(學生討論)
根據學生的回答板書：利息=本金×利率×時間
二、教學例3
1.出示例3。讀題後明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。
師：要求利息，需要知道哪些條件?你會列式求利息嗎?(試著做一做，集體訂正)
2.教學試一試
(1)亮亮實際能拿到這么多利息嗎?為什麼?(請了解利息稅的同學解釋)
教師再說明：這里求得的利息是稅前利息，也叫應得利息。但是根據國家稅法規定，從1999年11月開始，儲蓄所得的利息應繳納20%的利息稅，由儲蓄機構櫻攜代扣。稅前利息中扣掉利息稅後餘下的部分即是自己實際得到的利息，即稅後利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅。
這里的20%是什麼?
你覺得應該怎樣計算稅後利息呢?可以先算什麼?用計算器計算亮亮實得利息是多少元?(學生用計算器計算)
(2)小結：一般我們從銀行取出來的都是稅後利息，所以在多數計算中最後要將利息稅減掉。
(3)引申：如果問題問亮亮到期一共可取出多少元?這里的「一共」是什麼意思，包含哪些內容。(明確可取出多少元：本金+稅後利息)
這個問題由你來解答。
三、鞏固練習
1.完成練一練。
應得利息怎樣求?實得脊培伏利息怎樣求?(學生列式解答)
二者的區中碰別是什麼?實得利息是應得利息的百分之幾?(組織學生討論)
2.做練習二的第5題。
提醒學生教育儲蓄不需繳納營業稅。這里的本金和利息一共多少元是什麼意思?(指名學生回答，集體訂正)
3.理財——我能行
談話：你們對家中的存款情況了解多少?能說給大家聽聽嗎?當然該保密的就不要說了。(學生交流)
學生交流後出示下面題目(同時出示利率表)
(1)張明家有5000元計劃存入銀行三年，張明的媽媽想請我們班的同學幫助算一算，是存定期三年合算?還是存定期一年，然後連本帶息再轉存合算呢?(學生說出自己的想法)
(2)如果你有1000元，根據你家的實際情況，你打算怎樣投資?請你設計一個理財方案。
四、全課小結
這節課我們學習了什麼知識?通過本節課的學習，你學會了什麼?
師：通過今天的學習，希望同學們有意識地養成勤儉節約，計劃消費的習慣，並能把所學知識應用到實際生活中，發揮其價值。
五、布置作業(兩道實踐題讓學生在家長的陪同下到銀行去儲蓄，從實踐中認識儲蓄)
1.到銀行存壓歲錢;
2.找一份存摺或存單，看懂上面的每一欄，並從上面找到本金、利率、時間，能計算到期後這份存摺(存單)一共可取出多少元?
教學目標：
1、理解本金、利率、利息、利息稅等概念。
2、掌握現行利息的計算公式：利息=本金×利率×時間。
3、了解主要的存款方式，會正確地計算存款利息。
4、認識科學理財的重要性;
教學過程：
一、創設情景,引人新課。
從師生談話中引出"壓歲錢"的話題。
二、聯系生活,理解意義。
1、學生介紹一下有關儲蓄的知識。
2、教師出示課前放好的一張100元的存單放大圖,請學生觀察後回答:你能從這張存單當中知道些什麼?(同桌可以商量)。學生匯報結果，教師小結。
3、師要學生按自己的想法填寫一張存款憑證。拿出三張比較：
請學生觀察這三張存單,說說有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?
(1) 學生分組討論，教師巡視，參與討論。
(2) 小組匯報討論結果。
(3) 小結。
4、引導探索,構建模型。
(1) 請同學們自己選擇其中的一張存單,幫那位儲戶算一算,這張存單到期後可拿到多少利息?(學生用計算器計算存單利息,教師巡迴指導。)
(2) 指名解答，師生共評。
(3) 歸納總結利息計算公式。
( 利息的多少跟本金、年利率和存期有關,那麼到底有什麼樣的關系?)
本金×利率×時間=利息
請學生觀察上述三個算式
(4)計算稅後利息。
四、鞏固訓練,解釋應用。
師:這就是我們計算利息的基本方法,利用這種方法我們能夠解決一些日常生活當中經常碰到的有關利息計算的問題。
鞏固練習:
師逐一出示下列題目:
(1)張阿姨購買了三年期的國庫券5000元,年利率是3.85%,三年後可得利息多少元? (只列式不計算)
(2)張伯伯做生意,向銀行貸款7000元,月利率0.5115%,4個月後應付利息多少元? (只列式不計算)
(3)李叔叔把8000元存銀行,存活期儲蓄,月利率0.72 %,半年後可得利息多少元?
五、全課總結 (讓學生談談今天的收獲)
六、布置作業：
1、練習三十三的第3、4、5、6題。
2、課外練習：
(1)談談如何處理壓歲錢。
(2)幫王大爺出主意。
教學內容：
教材有關稅率的肉容
教學目標
1、經歷了解稅收的意義，解決有關「稅率」實際問題的過程。
2、了解稅收的有關知識，會解答有關稅收的實際問題。
3、體會稅收在國家建設中的重要作用，培養依法納稅的意識。
教學重點：理解稅率與分數、百分數的含義。
教學難點：解決有關稅率的實際問題。
教學活動
一、導入
同學們，你們在日常生活中聽說過納稅嗎?今天我們就來研究有關納稅的問題。
二、探究體驗，經歷過程
1、納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。因此，每個公民都有納稅的義務。你都知道哪些稅收的種類?
(個人所得科、營業稅、增值稅、消費稅等)
2、稅款我多少與哪些條件有關?
(不同種類的稅，徵收的標准一定不一樣，也就是不同稅種的稅率是不同的，所以稅款的多少與稅率有關;稅款的多少除了與稅率有關，還應該跟收入的多少有關。)
3、說明：繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入(銷售額、營業額等)的比率叫做稅率。
討論：應納稅額、稅率和相應的收入這三種量之間有什麼關系?
(稅率=應納稅額÷收入 應納稅額=收入×稅率 收入=應納稅額÷稅率)
4、教材第10頁例3
5、學生嘗試獨立解答問題;教師巡視了解情況，指導個別學生。
列式為：30×5%=1.5(萬元)
學生交流：把自己的想法告訴給大家。
三、課堂鞏固
教材第10頁「做一做」
四、總結
今天我們學到了什麼?這些知識 在生活 中對我們有什麼幫助?
板書設計
稅率
繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入(銷售額、營業額等)的比率叫做稅率。
稅率=應納稅額÷收入 應納稅額=收入×稅率 收入=應納稅額÷稅率
第四課時 利率
教學內容
教材有關利率的內容
教學目標
1、經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。
2、知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。
3、體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累於儲蓄的常識和經驗。
教學重點：理解利率與分數、百分數的含義。
教學難點：解決有關「利率」的實際問題。
教學活動
導入
1、同學們，我們的父母親每月領到的工資，或賣牛賣豬得到較多的一筆錢時，爸媽應該把這一筆錢放在哪裡呢?
一、學生交流，教師引入把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息。
2、人們常常把暫時不用的一存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行後增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與「利息」相關的問題。
二、探究體驗，經歷過程
1、提問：同學們覺得利息的多少與什麼因素有關系?(學生交流)
2、說明：a、我們把存入銀行的錢叫做本金，存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
b、我們把一年或一個月或一天內的利息與本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。
3、誰還知道有關儲蓄的更多知識，和同學們交流一下?
(儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期;整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣;活期的利率最低，但隨時用錢隨時取，比較方便。)
4、利息怎麼計算呢?
(利息的計算公式：利息=本金×利率×時間)
說明：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時也會有所調整。引導學生觀察2012年7月中國人民銀行公布的存款利率表。
5、教材第11頁例4
學生觀察利率表後，提問：同學們能運用所掌握的利率的相關知識幫助王奶奶解決問題嗎?試一試。
學生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況，指導個別學生。
學生板演，並說說自己的想法和演算法。
只要學生解答正確，講解合理，就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課堂鞏固
四、教材第11頁「做一做」
四、總結
今天這節課我們學到了哪些知識?同學們有什麼收獲?
五、課後作業
1、李老師買了4000元的國債，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少錢?
2、為了給小東准備兩年後上大學的學費，他的父母計劃把10000元存入銀行，你認為哪種儲蓄方式更好一些呢?為什麼?
存期 年利率
一年 4.14%
二年 4.77%
❺ 幼兒園大班社會一米線教案
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課文、備自己,有教學思則敏路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感孫旁枝目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評啟飢價.
❻ 哪位有小學綜合實踐活動方案謝謝！
1、挑戰「重心」
活動思考：
科學是發現新知識；技術是解決問題，是對科學知識的應用。這些科學和技術的基本原理，怎樣才能傳達給四年級的小學生呢？做一個挑戰「重心」的游戲，無需背記任何深奧的知識，只需動手操作，在動手過程中去用腦思考，即可以初步理解這些原理，從而激發對科學技術的興趣。
一、活動目的
1、通過頂不同形狀的紙板和木棍，感受物體有重心；通過用作圖方法尋找物體重心並用實踐檢驗的過程，理解物體重心的存在是有規律的。
2、通過親手製作和調試重心玩具的過程，體驗重心原理的應用，提高學生動手操作的能力。
3、激發學生學習和應用科學技術的興趣；培養學生遇事觀察思考的習慣，和動手解決問題的能力。
二、活動准備
1、材料：學生准備硬紙板1塊、圖釘1枚、螺絲帽1個、線1段、製作平衡玩具用的材料若干。
2、工具：學生准備剪刀、鉛筆、尺子、砂紙。
三、教學課時：
兩課時
四、活動過程
1、找一找：重心在沖者哪裡？
通過頂方形、圓形及任意形狀的紙板，感受物體重心的存在；用作圖法尋找不規則紙板的重心，並成功地頂起不規則形狀的紙板，從而加深對物體重心的理解。通過頂不同形狀的木棍，在理解紙板重心的基礎上，感受立體物的重心特點。
2、做一做：「平衡玩具」
利用前述活動得到的「只要使支撐物支撐在物體的重心處，物體就會平衡」的道理，動手製作平衡玩具，將已經掌握的關於重心的知識用於技術開發，以培養學生的動手操作能力，加深學生對科學與技術關系的理解。
2、巧用小棍做游戲
活動思考：
「創造力人皆有之，創造力可以培養」，是創造學的的基本原理。怎樣才能有效地培養學生的創造力呢？進行思維訓練，使學生掌握思維的規律和技巧，就是一個重要的方法。
一、活動目的
1、通過「巧用小棍做游戲」的活動，培養學生樂於探尋規律、善於團結合作的精神。
2、通過巧移、巧用、巧創的研究活動，培養學生的空間想像力和邏輯思維能力。
3、通過「巧用小棍建大廈」的活動，培養學生設計和動手實踐的能力。
二、活動准備
1、准備牙簽、棉簽、塑料棒、吸管等小棍棒，無毒橡皮泥（或無毒手工泥、無毒勞動泥等）。
2、學生自由結合，組成研究活動小組，建議每小組四人。
三、教學課時：
兩課時
四、活動內容與方法
1、做一做：巧移小棍變換圖形
巧移小棍變換圖形的游戲，由三組九個游戲給成。其中，屬於平面變換的有三個：
（1）小燕向相反方向飛行散畢薯。
平行移動3根小棍的位置，小燕就向相反方向飛行了。
（2）小魚向相反方向游動。
移動3根小棍，小魚即向相反方向游動了。
（3）用12根小棍擺成5個正方形。
①拿掉2根，變成2個正方形。題意要求變成2個正方形（可一個大的，一個小的）。依次拿掉大正方形中間的2根即可。
②移動3根，變成3個相等的正方形。題意要求變成3個全等的正方形。圖中有4個全等的正方形，想辦法移動3根小棍，減少1個正方形，就可以組成3個全等的正方形了。
③移動4根，變成10個正方形。題意要求變成10個正方形（可大小不等）。把兩個小正方形的各兩條邊，移動到另外兩個小正方形中，增加正方形的數量即可。
屬於圖案形象由平面變立體的活動有兩個：
（1）把花瓶變為立體圖案。把3根小棍移到正六邊形內即可。
（2）添9根小棍，擺出由3個正方體和1個正三角形組成的圖案。按題意要求添9根小棍，擺出由3個正方體和1個正三角形組成的圖案。在每個正六邊形中添3根小棍，使其相互垂直並交於一點即可。
屬於拼擺立體圖形的活動有兩個：
（1）用6根小棍，擺成四個三角形。
（2）用12根小棍擺成六個正方形，需突破平面思維的局限。
2、拓展與延伸：巧用小棍建「大廈」
為進一步訓練學生的空間思維能力，在活動實踐中提高動手能力，組織學生開展「巧用小手建大廈」的比賽。用無毒橡皮泥做連接物，用小棍插接各種建築模型；要求作品宏偉、美觀又結實。
3、從小學理財
活動思考：
而今的孩子需要正確的金錢觀和財富觀，需要科學的理財教育以及通過理財教育培養起來的愛心和社會責任感。引導少年兒童「從小學理財」，從短期效果看，是養成孩子不亂花錢的好習慣； 從長遠看，將有利於孩子盡早形成獨立生活的能力，和培養學生做事有計劃、認真、負責的良好態度和品質。
一、活動目的
1、培養學生正確的消費觀念。學會有計劃地做事，樹立對數咐生活、社會認真負責的態度。
2、培養學生理財的能力；提高全面看問題，及與其他人交流的能力。
3、幫助學生學習和體驗簡單的理財方法，和調查、訪問、整理資料、撰寫報告、策劃活動方案的過程，提高做事能力。
二、活動准備
1、設計調查訪談問卷；
2、聯系調查對象；到商場、書店、菜市場等地初步調查商品的價格；
3、清理個人零用錢；
4、准備活動用的筆和記錄紙。
三、教學課時：
兩課時
四、活動內容與方法
1、做一次關於小學生零用錢的調查
活動分為五個階段，按順序依次進行。
（1）請同學們閱讀老師推薦的「小學生零用錢調查問卷」；
（2）自己設計調查訪談問卷；
（3）在全班范圍內進行調查；
（4）整理調查問卷，對調查結果進行歸納統計；
（5）將調查結果按要求填入排列表中。
2、拓展與延伸：做個「理財小能手」
在調查了解小學生零用錢怎麼花的基礎上，引導學生學會理財，有計劃地支配自己的錢財，當好自己的家。
活動分為七個步驟。
（1）自由結合組成小組，確定各人的任務；
（2）聯系學校、家庭附近的商場，確定市場調查的地點；
（3）走進市場，進行商品價格調查；
（4）制定自己的「理財計劃」；
（5）小組內交流、匯報個人的理財計劃，並徵求同學的意見；
（6）修改個人理財計劃；
（7）總結自己在這一活動中的收獲，填入學生用書表內。
4、哪些蔬菜含有VC
活動思考
研究性學習是綜合實踐活動的重點，對小學中年級的學生，怎樣實施研究性學習呢？選擇生活中常見的問題，使用力所能及的辦法和簡單的實驗材料，模仿科學家進行科學研究的辦法，對問題加以解決，就是一種有效的辦法。
一、活動目的
1、使學生知道檢驗蔬菜中維生素C的簡易方法。
2、使學生在檢驗蔬菜里含有維生素C的實驗中，體驗解決生活中問題的過程。
3、引導學生嘗試運用邏輯推理的方法解決問題。
二、活動准備
1、實驗器材：燒杯、滴管、試管、攪棒、紗布、研缽等；按四人一組配備。
2、實驗材料：醫用Vc葯片、稀釋的碘酒、澱粉、西紅柿、其他蔬菜兩三種、清水等。
三、教學課時：
兩課時
四、活動內容與方法
1、做一做：檢驗維生素C
基本活動安排了三個實驗。
第一個實驗，是學生已經比較了解的檢驗澱粉的實驗（將澱粉製成澱粉清液，然後放人稀釋的碘酒）。這個實驗需要學生明確澱粉遇到碘酒會變成藍色，同時應該指導學生推理分析：當碘酒滴到某種食物上顏色變為藍色時，說明這種食物中含有澱粉。在上過科學課後，這個實驗一般學生都應該知道。
第二個實驗，是把維生素C葯片研碎後放人澱粉清液中，混合在一起進行觀察。這時澱粉清液沒有發生顏色變化。
第三個實驗，是將碘酒放人維生素C與澱粉的混合液中，觀察顏色的變化。結果也沒有發生顏色的變化。
學生根據三個實驗的結果進行推理分析，說明碘酒與澱粉接觸會發生顏色變化，而加人了維生素C顏色就不發生變化；沒有發生顏色變化的原因是維生素C的作用。如果把三個實驗綜合在一起，就是一種檢驗維生素C的方法。
2、研究西紅柿里有沒有維生素C
拓展與延伸活動，主要是要求學生能夠將掌握的檢驗方法運用到
實際中，檢驗食物中的維生素C。選取的典型食物是西紅柿。西紅柿中含有較多的維生素C，這是學生都比較了解的。將西紅柿汁做成清液，可以認為是含有維生素C的液體。學生要根據上面的實驗過程思考：需要在清液中加人澱粉，然後再滴入碘酒；如果沒有發生顏色的變化，說明是西紅柿清液中含有維生素C。學生需要對這個過程進行一系列的聯想、推理、分析後，才能設計出檢驗過程，得出結果。
5 、給爺爺奶奶過生日
活動思考：
隨著社會的發展，現在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設社會主義和諧社會的要求不相適應的。開展關懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設社會主義精神文明的一項基本內容。
一、活動目的
1、使學生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應得到關懷、幫助。
2、學生通過自己設計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養對家庭與社會的責任感和安排具體活動的能力。
3、培養學生尊敬老人、關注弱勢群體的良好道德品質。
二、活動准備
1、准備家裡老人和社區敬老院老人生活的音像資料。
2、准備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。
三、教學課時：
兩課時
四、活動內容與方法
1、家庭調查：關心爺爺奶奶的生活
觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調查，不一定有預期的效果。但是學生組成小組研究，制定計劃後去調查，情況就會明顯不同。此環節也可以是在課堂上由教師引導，學生自己回憶、記錄；然後，組織學生進行小組交流。
2討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。
在討論中相互啟發，開始討論如何履行義務和責任。學生的想法可能不會相同，教師可引導學生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。
3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日
在此部分活動中，給學生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家裡的老人或社區敬老院的老人。
A確定對象。過生日的對象應是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經為社會做過突出貢獻的老人等。
B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學生心理出發，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性。可由學生先提出自己的各種想法，然後小組討論擬定一個可行的方案。
C模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學生根據自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學生雖然有想法，但年紀小、缺乏經驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養學生自主能力的過程。
6、和鳥兒交朋友
活動思考：
生物多樣性是自然界得以持續發展的基礎條件，也是社會得以持續發展的重要前提。然而，正是由於人類的過失，使得作為自然界重要成員的鳥兒們的生活變得愈來愈困難了；設計本活動，引導少年兒童關注鳥兒的生活，是激發學生熱愛鳥兒、保護自然、建立生態倫理觀的重要方法。
一、活動目的
1．引導學生認識住地附近的鳥兒，了解它們的生活環境、食性特點和行為習性。
2、通過到花鳥市場和養鳥同學的家中觀察鳥的行為習性，培養學生觀察事物的能力。
3、通過為小鳥建造「食餌台」等親近鳥類的活動，增進學生與鳥類的情感，深人感受鳥是人類的朋友，是人類生活環境中的重要成員，從而激發熱愛鳥類、保護自然的情感。
二、活動准備
1、教師課前對學校附近的鳥類進行初步調查，為開展活動做准備。
2、發動學生准備做食餌台的材料，小碟子、紙盒子、玉米、穀子等。
三、教學課時：
兩課時
四、活動內容與方法
1、認一認：認識周圍的鳥
（1）了解住地附近常見的鳥兒。通過對自然界鳥兒的觀察，認識幾種當地的候鳥和留鳥，了解它們的生活環境和行為特點。
（2）到花鳥市場或養鳥同學的家裡，有目的地對鳥兒進行觀察，如觀察鳥詠的形狀，鳥兒的進食習慣性動作、進食量、飲水量，生殖習性，以及在其他動物接近他們時的反應等，比較深入地了解鳥類的生活。
（3）通過討論、交流，了解當地鳥兒的生活習慣和活動規律，拓展生活視野，並了解人類對待鳥類的一些錯誤做法，提高保護鳥類的自覺性。
2、做一做：為小鳥建造「食餌台」
組織學生建造「食餌台」。把食餌台擺在家中或野外小鳥經常活動的地點，幫助小鳥越冬，增進學生與小鳥的情感。通過堅持對食餌台投放食物並進行觀察的活動，培養學生的觀察能力；進一步了解小鳥的生活習性，培養學生對動物的愛心和環保意識。
7、探秘「七巧板」
活動思考：
七巧板是我國流傳久遠的一種智力游戲，使用形狀、大小各異的七塊薄板，就可以拼擺出各種各樣的圖形，不僅引人人勝，具有開發智力的功能，而且通過探索七巧板，還可以引導學生深刻感受祖國傳統文化的輕力，提高學生的分析鑒賞能力，因此是一項十分有益的活動。
一、活動目的
1、通過製作七巧板的過程，初步學習設計、繪圖，和使用三角板、直尺、切刀等工具的能力。
2、通過七巧板的拼擺、競賽，培養學生觀察、想像、記憶和創造性思維的能力。
3、通過交流、分享，培養學生的分析鑒賞和口頭表達能力。
4、引導學生感受祖國傳統文化的就力。
二、活動准備
1、分組。4～5人為一組，以組為單位組織活動、准備材料。
2、材料與工具。吹塑紙或硬紙板若干，小刀、直尺或三角板。8K白紙1張。
三、教學課時：
兩課時
四、活動內容與方法
本活動按「製作」和「拼擺」順序，分為兩個環節。
1、做一做：學習製作「七巧板」
為了製作屬於自己的七巧板，首先就要研究七巧板的圖譜。七巧板是由正方形的薄板切割而成的。最初的七巧板，在我國曾幾經傳承，形成於清朝初年。當其傳到歐美等地，人們對它的切割方法又做了不同的變更，從此就出現了幾種不同的圖式。學生用書中展示了三種不同的圖式，供同學們參考使用。
研究七巧板圖譜，就要引導同學們對三種圖譜加以比較，研究它的相同或不同之處，重點分析 各組成部分的圖形的種類和互相結合時的整體特徵，為而後進行設計和製作打基礎。
設計和製作七巧板，是這個環節的重點內容，設計內容包括材料選擇、圖譜設計兩項內容。材料，可以使用吹塑紙，也可以使用包裝箱，的。紙板；圖譜設計，其形式可以從已有圖譜中任選其一，關鍵是在圖譜確定後的畫法，應保證7塊小板邊緣各部分的准確性。
製作時，需要使用直尺（三角板）和切刀，採用正確的操作方法，保證7塊小板的規范和完整。
2、擺一擺：七巧板拼圖比賽。
使用自己製作的七巧板進行拼圖訓練，是本活動的重點，具體操作可循下列步驟：
首先，使用單幅板拼圖。簡單的七塊小板拼擺起來，「體物有形，隨手變幻」，關鍵是引導學生充分發揮自己的想像力，由簡而繁、由仿到創，盡可能地拼擺出更多的花樣。
其次，進行組合拼圖。在單幅板拼圖的基礎上，即可以組織以小組為單位，使用多幅七巧板的組合拼圖了。要求集體創意、合作完成，故應有效地組織小組同學合作學習。
在拼擺活動告一段落後，要及時組織小組間的交流，以達到共同分享經驗和收獲的目的。
8、做個「自護」小能手
活動思考：
社會快速走向現代化的進程中，安全態勢也出現復雜化的趨勢，青少年意外傷害日益受到人們的關注。意外傷害雖然是突然發生的，但也具有某種發生發展的規律，也可以進行有效的預防和控制。「防患於未然」，在青少年中開展安全自護教育，讓防災教育走進校園，應該成為學校安全教育的重要內容。
一、活動目的
1、認識多種災害及危險情境，學習自我保護。
2、啟發學生對生活中的突發事件要勇敢面對，冷靜處理。
3、學會打110、119、120等應急電話。
二、活動准備
1、對學生進行「珍惜生命」和法制教育，並從發生在學生中的典型事件導人本活動。
2、化妝表演的道具、多部電話機、自我評價表。
3、通過查資料、上網、訪談等方式，收集各種突發事件的案例。
三、活動內容與方法
1、說一說：遇到突發情況怎麼辦
以近期發生在學生身邊（家庭、校園、社會）的典型案例，引導學生進行小組和班級討論、交流：
（1）家庭自來水管爆裂怎麼辦？
（2）做飯時炒菜油鍋著火了怎麼辦？
（3）家中無人時自己突然發病怎麼辦？
（4）出門、回家時發現鑰匙鎖在屋裡怎麼辦？
（5）家中電路突然發生故障怎麼辦？
（6）發現家中煤氣泄員怎麼辦？
在小組交流中，注意記錄有價值的措施和方法（一種情境下可有多種方法）。在小組閣交流的基礎上，進行班級交流，引導學生學會傾聽，鼓勵學生敢於和善於提出不同見解。
在交流討論的基礎上，統計本班學生遇到以上情境的次數；推算全校、地區出現的各種情況的百分比，並提出防範措施。例如：為應對水管突然爆裂，每人應了解家庭中自來水總開關的位置，並在家長的指導下做開關操作實驗，發現問題（開關生銹、質量不好等）進行解決，以提高學生解決實際問題的能力。
2、練一練：處理突發事件模擬訓練
組織學生交流處理看到、聽到、遇到的突發事件的經驗。通過講述自己獨自面對陌生人的經歷和其他歷險經歷，豐富生活體驗。
為了有效地應對學校中可能出現的突發性災害事故，設置一定的情境，在教師的指導下，進行應對突發事件的模擬訓練。
9、舊報紙的妙用
活動思考：
綜合實踐活動以「問題」解決為中心。對待現實問題的解決，不僅需要「點子」，更需要辦法，要有將創新思路物化為實物作品的能力。以舊報紙為基本材料，開發和實施綜合實踐活動項目，就是這樣一項容易操作又有多重效益的活動。
一、活動目的
1、通過說說有關報紙的用途，進行創造性思維訓練，培養學生的發散恩維能力。
2、通過以氣球為內胎，用舊報紙做原料，製作「陶罐」的活動實踐，培養學生的創新意識和動手
3、加強合作意識和合作能力的訓練，培養團隊精神，幫助學生獲得勞動創造產品的成功感受。
二、活動准備
1、材料和工具准備：適當大小的氣球、舊報紙若干、少量麵糊、線一根，以及盛麵糊的容器和攪動麵糊的木棒。
2、學生3～4人為一組；選出組長，負責陶罐製作的組織工作。
三、活動內容與方法
1、說一說：報紙有啥用
舊報紙的妙用。組織學生說說舊報紙的用途，請說得多的同學介紹對這個問題是怎麼想的，意在進行思維訓練，通過發散思維的過程，學習思維的技巧，提高創造性思維的能力。
2、拓展與延伸：巧用報紙做陶罐
用舊報紙做瓦罐。組織同學將報紙撕成長10～30cm、寬約5cm左右的長條，將麵粉用熱水調成糨糊；將准備好的氣球吹鼓做內胎，將撕好的報紙條浸入糨糊中再拉出，用手除去多餘的糨糊，平鋪在氣球表面；糊報紙時注意在氣球扎口處留有「氣口」待糊好的氣球陰干後，將扎緊氣球的線松開，取出氣球，便得到一個紙質「陶罐」的粗胚；再用顏色或彩紙進行裝飾，一個報紙「陶罐」便做成了。