多貝網融資

㈠ 在線教育的模式可以有哪些

C2C模式 代表：多貝網
簡要信息：2011年上線，為創新工場孵化的項目，陳廣濤任CEO，定位為實時多媒體網路教室平台。
面向人群：大學快畢業的學生和工作 5 年之內的白領
融資情況：2013年3月獲得學而思308萬美元戰略投資，出讓了16.85%的股份。
商業模式：提成+雲技術服務
對於付費課程收取10%的提成，另外推出多貝網校通，個人也可以開網校；還有為合作教育機構提供基於雲技術的直播課堂，允許他們在自家網站上直接嵌入網路教室，開設公開課。
B2C模式 代表：滬江網校
簡要信息：滬江網於2001年上線，經過十多年的發展，目前擁有2億用戶，千萬會員，是國內規模最大的學習門戶網站；滬江網校是滬江網旗下的子頻道，開設全外語類網校課程，內容橫跨升學應試、海外留學、工作商務等。
面向人群：以英語、法語、日語、韓語等外語學習者為主
融資情況：2007年1月獲數百萬元種子投資，2009年12月獲千萬元的A輪融資，2013年6月再獲得2000萬美元B輪投資。
商業模式：教材費+課程費
B2B2C模式 代表：能力天空
簡要信息：公司創辦於2006年底，網站上線時間是2007年，1.26萬的日均活躍用戶，目前收錄187743節課程，涵蓋2931家網校機構和名師，。
面向人群：具有在線學習需求及付費意願的用戶
融資情況：2007年初獲矽谷Synopsys、 Artisan Components/ARM、Zenasis天使投資；2009年12月獲A輪融資；11月剛完成千萬美元級別的B輪融資。（來自官網消息）
商業模式：軟體加服務
為傳統教育培訓機構提供網路教育解決方案（商業培訓和定製服務），為院校、政府、企業等使用者提供一對一教學客戶端，為用戶提供開放式的在線學習平台；旗下產品還有AbleSky遠程教育系統、課件助手。
P2P+O2O模式 代表：第九課堂
簡要信息：2012年5月網站開始運營，是一個旨在幫助用戶從線上走到線下的C2C學習平台，也是個人經驗與技能的交易平台（P2P），採用的是線上發布課程，線下面對面授課的形式。
面向人群：對於個人成長和技能提升的有需求且有時間參加線下活動的用戶。
融資情況：2012年4月第九課堂獲得真格基金、青松資本等百萬美元天使投資。
商業模式：傭金
收取經驗（技能）分享者的傭金
B2C+O2O模式 代表：和君商學在線
簡要信息：和君商學培訓計劃，簡稱"和君商學院"，創立於2007年，為和君選拔、培訓和孵化高等級咨詢人才和投行人才，為和君的企業客戶物色、培訓和輸送管理人才。
面向人群：高校在校生，管理咨詢機構、投資銀行、證券投資機構的從業者，企業管理者或資深投資者，創業者（尤其是移動互聯網創業者）。
商業模式：收費在線培訓班
和君商學培訓計劃一年開設一屆培訓班，一直是免費的形式，從2012年開始在原有的基礎上增加收費在線班。通過四次筆試三次面試的報名者將可以免費參加現場培訓班，需本人到達北京的課堂現場；而收費的在線班，用戶只要通過二次筆試就能在網上遠程視頻同步聽課。在線班的優勢是提供增值服務，課後隨時通過網上視頻點播反復收聽課程，實現補課、復習、研習；是參加現場授課無法享有的。

㈡ 大家覺得在線教育有啥不足之處嗎

1. 市場熱，用戶淡，

   大體上，企業都必需先了解市場需求，然後才能針對性地進行產品生產或者產品設計，但是互聯網帶來的是創造需求，讓用戶接受需求。如蘋果系列產品出來的時候，市場上面還沒有這個需求的反饋，而隨著ipod、iPhone、ipad等產品相繼出現，創造出一輪輪的用戶需求，用戶被企業捆綁。蘋果不是個例子，一方面徵求用戶需求的時候，最後給予用戶更高價值期望的產品。相對於在線教育而言，2013年是國內在線教育的元年，一圈圈的熱潮不斷洶涌過來，滬江網站在風口成本轉身，全通教育藉助在線教育業務在IPO中占盡優勢，能力天空獲得千萬元融資，北風網獲得百萬美元融資，VIPABC英語獲得一億融資，YY10億投資100教育平台，更早前風采出眾的猿題庫、梯子網、超級課程表、傳課網、決勝網、拓詞、多貝網，在線教育市場以每天2.6家新增平台的趨勢快速發展，甚至打擊到傳統教育機構。但是互聯網營造的市場氛圍下，用戶的反應呈反比，表現得平平淡淡。整體環境下，單純的在線教育是難以引起用戶的驚訝以及歡呼聲，而必然需要有著教育背景的在線教育平台來配合才能導演好這出好戲，所以如果作為一個純平台的創業者或者准備進入的人，都請記住：時刻不忘用戶態度，市場表現出來的可能是虛假亦或者是未來提前呈現的形式，而時至今日反而不是真實

2.盲目

據桔子數據統計，每天新增2.6家在線教育平台，是多麼誇張的數字。按年計算，每年新增上千家在線教育機構，但是市場上面是否能夠足夠容納得下。互聯網的出現，結束了地域性的影響，傳統教育機構依託區域性而以點帶面的形式在互聯網是行不通，而反過來互聯網在線教育平台也無法做傳統教育機構那樣的地域性，一旦面世就必然面對整個大區域。有部分的在線教育平台創業者就是看到這個點才興高采烈進入來，如果忽視了部分關鍵問題，最後會導致平台計劃嚴重推移或者發展緩慢。

雖然在線教育沒有地域性影響，但是在線教育都被流量、形式而影響，所以每個新興的渠道都必然有著其中的痛點，不能盲目的進入。在線教育是一個好東西，但是不要讓它野蠻的成長而摧毀到它，該快就快，該慢就慢，才是教育，是一件百年的事情，而非現在單純的一個行業事情。

一個新興的機會必然有人瞄準機會，無非是早佔新機，以及看到背後的回報。事實上，大多的平台是頑強的活著，所以堅持到最後的人才是最後的勝利者。不要因為回報高而貿然進入，不要因為市場火熱而貿然進入，不要因為人雲亦雲而貿然進入，要做好自己的分析以及分析下自己的心態，創業是要有激情，但是創業盲目是不可取的。

3.牢籠

截至今日，在線教育已然把傳統教育機構成功的拖下水，而面對它，傳統教育機構都在做著打算。隨著傳統進場，在線教育平台與會傳統教育機構的平台出現嚴重的同質化現象。網路、騰訊、阿里巴巴三家的平台勉強的話可以說都是一樣，從流量、社交、電商角度看，都是一樣同質化，而更多的在線教育平台跟它們沖突。如果一些平台是在跟它們在做爭斗的話，會活得很苦，而且自從3BAT進入後，一些平台就開始出現放緩增加的情況。

互聯網一直流傳著：創業要麼逃離三大巨頭，要麼獨立特行，做它們不會做的領域。現在一些垂直性的平台活得滋潤的原因是逃離巨頭，無論拓詞、另客網等也是如此。

最後，進入在線教育平台，一定要避免跟巨頭正面交鋒，別陷入牢籠中無法自拔。

4.落地難

創業是一件天馬行空的事情，創業項目是一個與眾不同的東西，但是有些項目難以落地就是因為理想很美好，但是實現卻很骨感。在線教育平台的出發點或出發的領域也是如此，部分純在線教育平台因為把一切都想得太理所當然，而遲遲無法落地，比如要做在線教育的淘寶，那麼你認為現階段有可能跟淘寶同學爭奪天下，再如做在線教育在線工具，那麼你看到YY、QQ教育模式了，很簡單就我了解到的一個公司花巨資打造在線教育平台藉此逃離YY，最後的結果是依然逃離不了YY。有理想是好事，但是要接地氣，不能太天馬行空，最終還是要面對現實。你不是高富帥，也不是官二代，你選擇創業是因為你要屌絲翻身，所以請別忘了初衷。

5.師資難尋

不可否認，在線教育火爆後，真正收益的不是平台，而是老師。在在線教育市場裡面，老師是最值錢也是最昂貴的一件東西。而且部分傳統教育機構的老師也在蠢蠢欲動，要麼自謀生路-獨立開班，要麼成為某平台兼職師資。對於在線教育平台而言，如果走內容模式，師資質量是不可或缺的資源。但是尋找不到到優質的師資，那麼你是在玩火。在優質的平台，消費者真正的需求是效果，內容就是唯一的表現。但是作為新創的在線教育平台，其實是難尋優質的師資，因為優質的師資根本看不上一些新創。所以給予在線教育創業者們，在考慮做平台涉及到內容的時候，一定要先備好師資資源，後面無論如何有著師資生存下來不是問題。

6.資本

缺錢，是一些在線教育都會出現，所以要做好資本的規劃以及投入預算，最終缺錢而不得不夭折項目的比比皆是。理想的想法下，初步發展就能夠輕易拉到風投，這簡直是幻想，一位投資人說過：資本只會錦上添花，而不是雪中送炭，要時刻牢記這個。但是有人反駁我說:依然有另類，但是有些人的投資是人脈，就是無論你做什麼我都投你這個人，與項目無關；另外一個人家本身的關系是你無法想像的深厚。

對於創業路上而言，錢是一個不可或缺的東西，所以要做好資本規劃。純在線教育平台沒有不純的背後的底蘊，也沒有背後的資源支持，所以會成長得很困難。創業本身一條苦路，這條路上鍛煉的不單單是你項目，更是你的心態。

7.傳統營銷思維

在線教育要改革傳統教育就必然跟傳統有所剝離，所以要警惕傳統的營銷思維。縱觀整個在線教育市場，其實屈指可數能夠逃離傳統營銷思維。在線教育平台上線後，要做的一個就是營銷推廣，把這個東西推出去才能夠得到效果，而往往的做法互聯網發帖、資源圈拉人、在不為認知的地方吆喝、媒體新聞稿等等形式，雖然與線下公交廣告、電商廣告、傳單不同，但是思路是一樣，作為一個平台就是要玩，讓用戶喜歡。思維的改變不是因為推廣的地方不一樣而改變，而是因為方式不一樣，要盡量避免舊有的思維模式，不然到頭來還是會走傳統教育的模式，關於這點我理解不深，所以抱歉了！

8.身份難離傳統

在線教育的興起，不是要顛覆傳統教育，而是改革傳統教育，讓舊有的傳統教育這趟死水重新沸騰。無論哪個在線教育平台，依然無法逃離與傳統的關系，比如淘寶同學是在線教育平台，但是依然需要傳統教育機構入駐；另客網作為國內第一個雙語學習社區也是依然無法逃離跟傳統教育機構的關系。作為一個需求入駐的平台，是需要傳統教育；作為一個平台加內容形式，內容也必然要從傳統教育機構而來進而創新；作為工具性，無論是資訊還是學習工具都跟傳統教育機構資源所有關聯，以上都只是形式的不一樣，改變的是用戶的習慣。

傳統教育機構會有消失，但不是因為在線教育顛覆，是因為不改變，不變革，依然我行我素，一副天皇老子的樣子，藐視之，最後的苦果都是自己吃，而一些盡管改變，但是不忍心利潤等原因而無法大幅度，落後就要熬打是一個道理；更有些是亂來，到時最終戰略失策。

在線教育就是一種新型模式，但是依然是教育層面，要謹記的一點。跟傳統教育機構合作，是在線教育平台發展到一定階段必然經歷的路子。不要為自己的自大而埋單。

9.效果

盡管你我不說都知道的是，在線教育最終的痛點當然是效果。無論是你牛是馬，是火箭還是地鐵，如果不能到達「目的地」的話，那都是在扯談。而且在線平台一定要記住內容的重要性，無論什麼類型的平台，內容是一個平台活得更加一點的核心點。

未來的在線教育是一種個性化的在線教育模式，而個性化的在線教育平台避開巨頭領域，做垂直的領域，所以起碼外部壓力會少而多，而效果反而是要沉澱，因為一旦垂直領域內容效果沉澱了，用戶基本不會脫離，就像化妝品平台橫行後，樂蜂網、聚美優品等依然發展得起來原來，平台大了就不容易關注細分的領域，他們只能用一種手段：收購或者入股。

㈢ 互聯網中的這些公司是如何做內容的

在資本市場的又一輪風潮推動下，無論互聯網玩家還是教育巨頭，都不由自主地加快了腳步。 上個月啟動IPO的歡聚時代和華圖宏陽，分別是兩大類企業的典型代表。歡聚時代以游戲門戶多玩和語音工具YY起家，利用在游戲娛樂領域形成的技術優勢和用戶規模，繼續出牌橫切教育，一面開放課程市場，一面推出教育模板，試圖以行動回應「互聯網企業玩不轉教育」的質疑。華圖宏陽從圖書出版起步，以公考培訓做大，憑借教法創新和課程研發的積累，向互聯網縱深切入，直播、微課、網校App、「光棍節」電商約戰……最潮元素一個不少，玩得越來越有「網」味。 沒有誰敢否認，資本和技術的結合能讓任何一個行業飛起來。但問題在於：是不是每個行業都應該飛起來。世人關注的目光總愛停留在新炒的酷炫概念上，而對漫長而艱辛的積累過程卻沒耐心去探究。 對於正在探尋具體方向的互聯網教育創業公司而言，生於這個所屬行業被風投熱捧的時期，真不知該算是幸運，還是不幸。 幸運的是，你有更大的希望從投資人手裡拿到錢，也許可以從更高的台階上起步;不幸的是，你從一開始就要不斷去想將來怎麼賺錢，怎麼賺十倍百倍千倍的錢，而這很可能逼得你不得不背離教育的本質，被資本牽動得最終搞不清自己做的是什麼。 平台之惑 前幾天，陳小濛在《中國為什麼出不了可汗學院/Coursera》一文中，寫下一句意味深遠的話：「在線教育的變革需要真正的理想主義者，這些理想者或許並非是完完全全按照市場/需求出牌，或者說，他們不僅僅是按照市場/需求出牌。」 而國內這些漸漸占據了VC視野的互聯網教育創業公司，很大一部分(我不敢用「清一色」那麼絕對的字眼)都是在上游沒有內容積累、下游沒有用戶沉澱的前提下就要做「革命性」的大型「平台」。 這不能算是他們的錯，因為互聯網創業就是這樣的邏輯：只有「平台」才是撬動地球的杠桿。網路文庫剛剛開放課程，就能夠將無論是新東方在線這樣的B2C大戶還是多貝網這樣的C2C新手都納入到自己的體系之中一起玩，這就是平台巨頭的力量。 可問題是，若大家都奔著「平台」而去，試問誰來踏踏實實做內容呢? 上個月，程曉龍在《數字出版：逐小利還是取大義》的報告最後寫下：「從喧嘩的數字出版市場轉向內容質量，彷彿從色彩斑斕的天空跌入黑白無聲世界。在產業高歌猛進的進程中，我們是否過多關注了商業模式、產品形態、用戶體驗，忽視或輕視了內容產業的質量?」 「內容已死」早已不僅僅是媒體業界的悲哀。捨本逐末必致買櫝還珠。實際上好的產品、有生命力的模式，本身就含有對內容質量的要求，否則就不是繽紛的精彩，而是空洞的炫技了。 對於這些警示，互聯網圈內常會拿什麼「信息過載的時代」來說事，好像我們內容已經夠多，欠缺的僅僅是將其進行更有序的規整和更精準的推送，而這正是互聯網的強項。 可悲的是，在教育這個更需要深度的領域里，高質的內容，不，應該退幾步說，合格的內容，在很多方面都遠遠不夠。 在與創業者和投資人接觸的過程中，我深深地感到：你說你想做內容，那沒人願給你錢。 「那我還是做個不要內容，盡量避開成本和版權問題的『平台型產品』吧。」這便是大多數創業者後來的心聲。 然而，你又憑什麼來讓那些上有內容產出、下有渠道用戶的真正「實力派」來用你的平台呢?換言之，只擁有想法、一些技術底子和產品感覺的你，又憑什麼來證明自己是不可替代的呢? 就憑那句VC的經典台詞「我們投資的是你的團隊」?就憑你那還沒得到驗證的「執行力」? 與這些一開始就站在時代的風尖浪巔，劍指「平台型產品」的公司相比，也還有一些人、一些團隊，最初並沒想得多麼宏遠，也不用面對VC，只是做著自己想做的事，盡管遠離舞台的中心，卻在不知不覺中積聚起了後來者單靠資本和技術無法在短期內超越的核心競爭力。 因為他們原本就不是什麼「創業者」，不用想什麼「商業模式」，所以才能義無反顧地堅持走自己的路。到後來面對市場要做抉擇時，他們已經擁有了別人砸錢也換不來的東西。資本和技術的結合能夠輕易復制一種被驗證可行的商業模式，但卻無法復制許多商業以外的元素。 這是可汗學院創始人Khan的道路。在國內，也有一些人，正走在這條路的不同階段—— 精靈 精靈是一名生於87年，即將畢業於韓國慶北國立大學的中國留學生，在韓國生活了四年，既熟悉韓國的社會文化，又擁有豐富的語言教學經驗。他主持創辦的LF免費外國語學院，不是什麼公司，也不是任何現實中的組織，只是很多愛好者聚在一起，利用業余時間通過YY語音進行教學的「公會」。 就是這樣一個全憑自願來支撐的「公會」，在長期的磨練中，竟擁有了相當完備的管理系統和足夠強大的教研實力，這在外人看來幾乎是不可思議的。 YY開放課程市場的時候，按照自身的商業化理念對自己平台上的原生「公會」LF外國語學院進行了一番包裝，宣揚其「日進千金」的「秘笈」。事實上這不過是個吸引眼球的賣點， LF從來就不是為賺錢而生，它的全稱在Logo上清晰地顯示著——「LF免費外國語學院」。 免費?沒錯，這種免費的形態在YY外語類頻道中早已佔據了絕對主流。LF的實際發展史，遠比成型的「YY教育」早了太久。它的前身是一個長位ID頻道，LF這一名稱來源於它的校訓「last friends，last family」。這種以兩字母縮寫來命名的習慣在YY上影響深遠，後來被陸續興起的大量與LF有著千絲萬縷聯系的的私人外語教學公會所效仿。作為YY上最早一批帶有外語教學性質的頻道代表者，LF與軟體類的邢帥網路學院、SEO類的利為匯、CV類的陌上廣播劇學院共同成為了利用YY客戶端進行在線教學實踐的先驅，但相互間卻有著質的差別。 可以說，某些頻道確實是一開始就把教學當買賣來做，並且也取得了一定的「成功」。但以LF為代表的原生外語類頻道絕不是。曾有不知多少直接沖著盈利而來的機構在這片陣地上敗走麥城。於是一些機構只能選擇用YY公會的人按照YY公會的法則來開辦頻道，或直接和原有的公會合作，幾大英語門戶大耳朵、普特、愛思、可可網進駐時莫不如此，到後來連金吉列這樣既不「互聯網」又不「教育」的傳統大牌留學機構也加入了「合辦公會」的行列。 那些只懂商業法則，認為這些非營利頻道終究不成氣候的人恐怕很難想像，要加入LF這樣一個免費公會成為一名合格的老師，甚至一名合格的「打雜」，都需經歷多麼嚴格的選拔和考驗。而另一方面，就在這個被外界稱之為屌絲聚集地的YY平台上，卻真的有大量優秀的老師以在這里教學為榮，僅就我自己最熟悉的語言課程而論，這里許多老師的教學水平絲毫不遜於大部分收費高昂的線下培訓機構。 此處完全沒半點鼓吹YY的意思，相反，我真心替歡聚時代感到惋惜，在猛推課程市場這一步，已顯示出它根本沒充分認識到YY教育最值得珍視的資源在哪裡。YY上的整個生態鏈都是在用戶覺得「有愛」的基礎上才得以建立，本質是個帶給人虛擬滿足而不是物質收益的社區，它之前的商業模式雖頗具爭議，但至少在游戲語音和娛樂語音領域算是成功的。然而，反觀現在的YY教育，凝注著類似騰訊的基因，卻偏要仿效阿里的路數。 真正值得「鼓吹」的是以精靈和他的LF免費外國語學院為代表的活躍在民間的教學力量，我並不曾將其放在什麼道德的制高點上。打個不恰當的比方，對沉浸在教學公會中樂此不疲的那些死忠玩家而言，開班上課就是組團打怪，就是開廳炫歌，那種成就感沒什麼區別。能額外獲得點物質收益當然也是好的，但若破壞掉他們習慣的氛圍，他們就會覺得不自在了。 現在仍忙於學業的精靈，還不算是互聯網教育創業者，但只有這樣對網路教學兼具熱情和恆心，並經歷過反復磨礪的人，才更具備成功創業者的潛質。 戰爭鳳凰 對於業余派的「非正規軍」，常有人質疑其教學的專業水準。以外貿為業的戰爭鳳凰，或許正是為了徹底砸碎這種質疑而生。 大多學員也會像筆者當年一樣曾天真地以為培訓機構的老師在專業度上總還有點基本保證。殊不知很多機構的教學主管都肩負著「對新進教師進行崗前培訓，特別是教師的言行舉止，明確哪些話絕對不能說」的重任在身。 「哪些話絕對不能說?」具體比如「不得透露自己的非專業信息，如自己是兼職、年齡很小、本職工作、從未上過此門課程、剛大學畢業、剛來上班等負面信息，讓學員覺得學校或老師不專業。如因任課教師透露上述信息造成學員退費，由教師承擔50%的學費損失。」 各地語言培訓的圈子都不大，這個說法未必放之四海皆準，但基本上也就差不多這個意思了。 線下的小語種培訓市場還處在仰賴個人英雄的蠻荒時代，某個城市裡若干被造出來的「名師」的去留，頃刻間就能扭轉各個競爭機構間的強弱之勢。小語種不像英語那樣大家都有些基礎，線下培訓面對的大多是零起點的初學者，很容易被「忽悠」。 但網上的課程，尤其是大規模開放的網上課程，就完全不同了。互聯網是驗明真偽最好的試金石，不但藏龍卧虎，而且通達海外。現實中極少有人千里迢迢趕來踢館，但在網上，只要有人願意，這種行為並不需要付出多大代價。 戰爭鳳凰並不是一個踢館者。光說不練假把式。推翻別人其實很容易，難的是自己做出來能讓別人心服口服。 於是這個語言狂人在潛心修習過英、德、意、法、俄、西、葡、荷、布爾、希臘、拉丁諸語，闖盪過外語沙龍、雪人論壇、福步小語種、網路貼吧等高手雲集的多語社區之後，閉關創作《踏雪尋梅》和《平行世界》兩部輔助原版教材的講記，並製成PDF免費供人下載。更強悍的是，戰爭鳳凰不僅是語言狂人，還是網路信息情報偵察技術的行家裡手，在講記發布的同時「附贈」了最具實戰效果的全套輔助資料。關於「平行世界」這個話題，他曾對自己的「粉絲」講道：「2003年有個平行世界直接干涉到我們傳統的現實世界中，那就是迅猛發達的信息技術和資源，這是很多業余學生沒有去發覺和利用的一大塊足以扭轉乾坤的戰備材料，更是很多培訓機構和外語學院以及小語種既得利益者所不願意多談及的敏感部分，為什麼呢?因為唯有縱容業余學習者的惰性和對孤獨的恐懼才能讓培訓機構類相關行業有獲取利益的可能性!你們的自學和自立並非是所有人都願意看到的。」 某種程度上確實可以這樣說，國內小語種教育機構能像現在這樣生存，應感謝互聯網和外語的兩個「不通」，導致大多人無法得到並看懂真正的好東西，否則稍微比照一下就幾乎全被秒殺了。且不說歐美大批量經典之作(終究和我們處在不同的文化系統，運用時還是要做些靈活的變通)，單說海峽對岸「教育廣播電台」完全對公眾開放的廣播課程，《空中阿拉伯語》、《標准泰國語》、《學俄語講俄語》、《開心學德語》、《西班牙文萬歲》、《嗨!義大利》……內地的小語種課程無論線上線下隨便揪出一批來又有多少能達到相應的水平?不止一次見過義大利語年輕老師講《新視線》預先聽《嗨!義大利》來備課，但卻千方百計生怕學生發現有這么個外教廣播課程，而且配套教材正是北語出版的Nuovo Progetto italiano大陸譯本。 戰爭鳳凰最終也和我一樣背離了傳統的小語種培訓行業，不是因為什麼道德潔癖，不是為了什麼崇高的使命感，而是因為相信一點：這種被扭曲的培訓模式，最終必然走向一條死路。 我一直認為，未來教育電商更靠譜的活法不是賣課，而是打造一個匯聚更多優質課程的免費社區平台，在此基礎上針對自製力和自學能力不強的受眾提供可選擇的個性化增值服務。 只要你真的具備足夠的實力，只要你免費分享的真的是上品，完全不必擔心以後沒有人購買帶有個性輔導服務的收費課程，更不必擔心線下的業務就此斷流。《中日交流標准日本語》的廣播講座和電視講座早已傳播得到處都是，那些教《標日》的機構不照樣活得好好的嗎? 按現在的語言教學產品的用戶黏性和智能化發展水平來看，不得不承認仍有很大一部分人，你就算把全部的免費課程都送給他，他也還是非得需要「環境」才能學習下去。 哪怕那個班根本就不咋樣，哪怕那老師根本教得不好，哪怕那隻不過是個像考研自習室一樣將一堆為相同目標努力的人聚集到一起學習的屋子。然而那又怎樣呢?就算明知那隻是精神作用，但現實中好多人偏偏就是要報個班，因為真的需要這么個屋子。這不是學語言的問題，學什麼都有這種情況存在著，只是在學語言上通常表現得更明顯而已。 現已在准備創業的戰爭鳳凰，仍像當年那樣將語言教學視為宗教信仰。曾經，我不完全理解他的良苦用心，直到接觸過很多案例幾乎陷於絕望時，才重新意識到那股精神多麼難能可貴。 滬江網的阿諾 對那些自學能力強，有大量閑散時間的人，為他們准備最充分的資源，營造最活躍的社區; 對那些想聽課學習，需要和班級互動的人，為他們製作最有愛的課件，提供最周到的服務; 對那些實在想報班，對環境特別依賴的人，幫他們推薦最合適的教程，選擇最靠譜的機構。 這是我心目中現階段有望做到的理想模式，在英語日語等大語種領域，阿諾和他的滬江網，正做著這樣的事情。 但若時光可以倒流，回到十一年前，阿諾在學校寢室里創建滬江網的前身滬江語林網的時候，他也許不曾想到過這個網站最終將成為自己的事業，更不曾規劃出過這樣一幅壯麗的圖景。 他只是樂意做這個網站而已。 阿諾喜歡的並不是教學。如果對當時的他進行描述，最合適的定位大概是產品人。雖然那個時代國內的公司幾乎還沒有「互聯網產品經理」這個職位，無論是重新發威首推iTunes的老喬還是鏖戰深圳初嘗盈利甜頭的小馬，都還沒對這股改變世界的力量做出最震撼的詮釋。 阿諾從建站之初就是「首席PM」，到現在仍然是。 在那個多數人只知道內容為王外鏈為帝的年頭，或許他也描述不出什麼「用戶體驗」的份量，但對細節敏感的把控和對「丑」和「不便」的天然排斥，後來確實成為除了海量內容以外，滬江在同類站群中脫穎而出的另一個重要決勝因素。 正式開始「創業」是阿諾畢業的時候，成長了五年的滬江已成為他生命中無法割捨的一部分。那時的滬江已擁有了豐富的原創資源和20萬的用戶基數，網站、論壇、博客和初起的Web2.0部落共同構築起了一個規模可觀的架構體系，僅僅靠業余時間精力去維護已不足以支撐。這也就意味著，阿諾和他的團隊必須在工作和滬江之間做出取捨。 最初壓根就沒投資人給燒錢，只能借債拼湊;沒半點互聯網公司的運作經驗，只能自己摸索。這是真正需要勇氣的選擇，在這種情況下毅然去做，無疑昭示著一個團隊破釜沉舟的魄力。 在資本追逐著網游暴利和視頻泡沫狂舞的當年，阿諾自己也未必料到，他這個從興趣愛好起步的原生態網站，這個當年並非為盈利而創建的團隊，幾年後竟然做到了億元的年營收規模。滬江的發展歷程中，百萬美元的天使投資、千萬美元的風投、億元的授信，只是在商業模式不斷成熟基礎上的加速助推，而不是拿一張畫餅換來的招眼數字。 「用學習的力量，成就每一個夢想。」夢想與現實之間，並非註定隔著一條不可逾越的溝壑。《浦東青年》雜志不久前曾發過一篇《一個BBS草根站長的傳奇》，其中寫道：「現在全國最大的線上外語教育網站滬江網，是創始人阿諾從十年前一個校內外語學習BBS站長，慢慢玩出來的。這種不緊不慢，讓一個『典型看不出商業模式』的企業，一直以用戶的訴求為方向，在十年裡積累了良好的用戶口碑和讓投資人看好的用戶粘度。」 沒有導師的引領，沒有創業園的孵化，意味著滬江從邁向市場第一天起就必須獨力面對網路江湖的慘烈搏殺，意味著這個略帶稚氣的草根團隊必須鍛造出更加強悍的創新力和執行力。 只要仔細琢磨一下互聯網教育領域正被熱炒的各種「概念」，不難發現其中大多數產品形態滬江早就進行過嘗試，甚至早已不聲不響地做出一定模樣了。2006年上線的「小Q」問答系統、2007年上線的「小D」在線詞典、類似微博的「碎碎念」、2008年上線的Super在線測試系統、公開課、2009年推出的「滬江網校」和學幣系統、SNS社區、2010年推出的品牌錄、2011年推出的每日一句、開心詞場等移動應用、2012年推出的CCTalk語音客戶端、名人社……以社交學習平台「滬江部落」為核心，外拓門戶，內含課堂，周邊延伸出一系列與學習緊密結合的工具性產品線，共同構成了互聯網教育圈子裡獨有的「滬江系」布局。 產品線龐雜不代表強大，但在多條線上與「滿足同質需求」的其它產品相比幾乎都不落下風，甚至在用戶規模和擴張速度上都占據優勢，能做到這個程度的玩家就寥寥無幾了。 現在已常被媒體稱為「青年新銳」的阿諾仍然認為自己是個不折不扣的創業者，經營了八年的公司仍然保持著創業中的強勁勢頭。這種狀態，也許只有為夢想去拼的團隊才能深切體會。 果殼網姬十三 曾經有種奇怪的現象令我百思不得其解，大多站點都會有數不清的同類存在，可為什麼有的站點卻一直孤零零地，罕有直接競爭對手。無論是維基網路、可汗學院，還是豆瓣、丁香園、滬江、果殼……縱然有與之看起來「形似」的站點，但在「氣質」上也全然不是一種感覺。 姬十三在談到他的果殼網時曾說過：「產品是最容易被模仿的，而文化卻不容易被復制。」 或許我更可以略帶失落地這樣理解：這種需要深度投入、持續積累，卻一眼望不到錢的站點，也基本沒什麼人有興趣、有耐心、有動力又有能力去復制。 然而恐怕只有這樣的站點，才能承載起科學、文化、教育，這些說起來似乎太「虛」的東西。 公益組織「科學松鼠會」的創始人姬十三原本應該是距離創業最遠的人。在沒有成立果殼網之前，執著於科學傳播事業的他，生命的軌跡與商業絲毫不沾邊。直到2009年底不斷有VC找上門來的時候，他也還是不斷地婉拒。 在這個充滿戲劇性的世界，每天都有不計其數的人在精心設計著「商業計劃」，這些「商業計劃」不是為自己而是為VC而作，就像學生「為老師」做作業，職員「為老闆」做報告。他們更在意的不是這個東西本身的價值，而是它是否能過得了驗收者那一關。而就在這同時，另一些專注於某項具體事業的人甚至想都沒曾想過融資這么回事，「天使」們就來競相敲門，而且其中有些還表現出了極大的誠意。 「天使」未必完全想清楚了與科學松鼠會剝離後的果殼傳媒要怎樣「商業化」，但至少他們清楚地看到了這個團隊不同尋常的價值和難以復制的特性。如果把果殼網產出的內容比作果實，那麼新鮮有趣的「果肉」所包裹的「果核」，必須代表絕對的客觀和權威。好玩的內容是幫讀者剝開堅殼的鋒利表現形式，公眾信任的「權威」則是果殼網獨特價值的根本支撐點。 果殼網發展至今仍處在探索前行的過程中，雖然國內的科學傳播確實還有巨大的提升空間，但是傳統媒體(包括單向推送的傳統互聯網媒體)行業本身卻在走向沒落。 所幸，一些事物的沒落，總是伴隨著另一些新生事物的興起。 從需求的角度看，果殼網面向的用戶群與正在成長起來的MOOC(大規模網路開放課程)有很大重疊，都是由一群願意分享與深化自我知識的學習者組成，他們在一位專家的帶領下，針對特定的主題，通過不同的網路媒體和互動工具進行學習。如果這個前提成立的話，那麼對於和MOOC搭配使用的五種互動工具(以Wikispaces為代表的wiki站點，以Google group為代表的論壇討論區，以Twitter、Plurk為代表的微博，以Delicious為代表的社會化書簽和以Homemeeting、Elluminate為代表的虛擬教室)，兼具專業性和親和力的果殼網便很適合擔當起其中的一種或幾種。 問題是，縱然自己再適合這個市場，若這個市場本身太小，切入進去也還是要冒極大風險的。 之前在寫《互聯網教育產品散談》時一直覺得，對於如何推動那些解決應試需求的教學產品，我們完全不用有任何的擔心，而對於如何推動開放教育的發展，我們卻真的拿不出任何底氣。因為無論是在互聯網的圈子還是在教育的圈子裡，無論是在資本和市場的夾縫中頑強求存的典型創業者還是擁有大量資源但同時也受著更多牽絆的大公司，具體到人的時候，幾乎誰都沒有足夠的動力去做那個很可能成為先烈的先驅。大家彷彿都變得「聰明」了。 也許，最終能夠擔負起變革使命的，真的應該是那些最初根本就不是為「創業」而起步的人。 「我好像從來沒怎麼想過要創業，甚至在兩三年前都沒有想過要創業。對我來講，一路走來別人看我可能做了很多選擇、很多變化，但是我是在做一件事情。對我來說，這些事情都是一樣的，只是一會兒這個事情被叫做科研，一會兒這個事情被叫做創業。」姬十三在今年的首屆APEC青年創業家峰會上這樣形容自己和身處的時代，「我們要獲得世俗意義上的巨大成功越來越難，風險也越來越大，因為不確定性越來越多。但我覺得這個時代也因為它的多元化，賦予我們這樣一種可能性，只要你在一個你喜歡並且擅長的行業裡面，把這門技藝做精、做成熟、做透，並且你有很好的觀察力，慢慢去等待、去鑽研，你是能夠獲得成功的。」 這是我們共同的心聲。

㈣ 受資本青睞的「1對1」在線外教，為何不做平台要做學校

據QuestMobile2017年Q2數據顯示，2017年6月份K12行業用戶規模為1.08億活躍用戶，同比增長率為10.4%，中產家庭崛起之後，在下一代教育方面的投入成為家庭初買房之外的最大開支之一，如果每個學生在校外每年學習培訓開銷是1萬元，就是一個萬億級市場的體量。

當前的基礎教育依然是以應試為主、興趣為輔；以校內教學為主，校外培訓為輔；線下課堂為主，線上課堂為輔。在K12教育培訓市場呈現各種各樣的模式百花竟放的局面。比如同樣是做K12英語培訓，可能考試補習與兒童興趣學習、線下學校與線上外教平台就是毫無競爭關系的不同領域。

無論是學校教育、還是互聯網教育，本質都是「教育」，殊途同歸均是提升學習效果，更好地幫助學生成長。阿星最近注意到一個有意思的現象，資本似乎更加青睞「直播1對1」模式，以前大家傾向於把「真人外教1對1」看成「平台」，而現在他們更想成為學校。

一、K12在線教育創業，為何直播1對1模式被市場認可？

「互聯網+教育」並不新鮮，十多年前就有101網校做中小學遠程教育，其與最近流行的「雙師課堂」在本質上無太多區別。之後興起的「慕課教育」一度隨可汗學院風靡全球，但完課率低。

相反，一些線下培訓機構在這一時期卻做得風生水起： 「新東方」和「學而思」（好未來）這兩個上市公司是教育創業者的標桿，但線下教育1對1如學大、精銳等已構成強手如林的態勢，教育行業創業機會依然是在線上；再加上智能手機及移動互聯網的技術紅利，讓資本家長「不差錢」的K12領域。

2014年最火的是「拍照答題」，以各種APP為代表，例如作業100、猿題庫、學霸君等。阿星當時寫文章批評過，拍照答題產品割裂了應試教育的精華，接納的是一些學習能力差、學習意志較弱的學生，最終用戶轉化率會很低，如今很多產品又換上了「人工智慧」的新馬甲。到了2015年，資本追捧「家教O2O」平台，但由於該模式下好老師一般不缺單，約師軟體無法解決跳單問題又成了發展瓶頸。

踩了無數坑之後，資本找准了「直播1對1」模式，即借鑒91外教、51Talk等真人外教1對1在線教學形式，運作K12領域的英語培訓或其它科目的應試培訓。筆者認為「直播1對1」比較優勢如下：

（1）對比錄播模式：直播更有緊迫感，教師Live對話式教學要比搬運課堂更有情感浸入，K12學生不至於分散注意力；另外，錄播課屬標准化課件，一經售出後，淘寶就有一大批低價仿製品，這讓原課件製作方的盈利模式難以為繼。

（2）對比線下培訓模式：學生在家在線上課，省去了家長接送的麻煩。在師資相對匱乏、購買力卻有升級的三四線城市，在線1對1教育無疑給學生帶來比當地教育水平品質更高的教學質量。同時，投資人更看重的是機構的規模效益，受限於優秀老師不願回歸中西部地區的實際，線下培訓機構很難把教學點在全國市場鋪開。

（3）對比直播1對多或小班直播模式：直播1對1看似比直播小班或直播大課投入成本更高，但在教學針對性、個性化上有本質提升。現在小朋友喜歡「吃獨食」，有專屬老師一對一進行教學，孩子的學習態度才會更認真。直播一對一類似給家長訂制了一個「包年套餐」方案，在銷售角度上，此舉能快速回籠資金，深得投資人的喜愛。

所以，很多「直播1對1」的項目這兩年獲得了融資，最搶眼的依然是品類最集中、人群覆蓋面廣、續單率高的K12在線1對1外教項目。

（K12在線外教1對1學校模式信息，價格來自網路）

在2.0版本K12在線外教的Solgan是「打造沒有圍牆的國際學校」等，他們更願意被稱之為「學校」，學管師與家長、老師與學生之間互動更為密切，而他們更像新東方、好未來等線下學校一樣篩選老師准入、建立課程及培養方案、負責市場推廣等事項。

三、比平台更規范，比線下學校更數據化的K12在線外教學校

真人外教1對1平台目標客戶實際上是80後、90後媽媽，阿星之前的行業調研都是這些家長給我收集「情報」，她們為了給自家孩子選外教平台，「市場調研」比很多投資經理還要細致、嚴謹。從我的觀察上看，他們更傾向於選擇專業K12在線1對1學校、一定要是歐美外教、課時費在100元以上均可以接受。

既然是在線外教學校，則需要在研、教、學、練、考、評等環節規范化、國際化，才能經得起家長的檢驗。以往平台不同老師使用的教材並不統一，但學校為保持教學質量和考核要求老師採用統一教材，如國內線下教育機構使用經典教材NEC（新概念英語）依然有效；線上學校噠噠英語引入到培生（Pearson）授權原版教材，並納入PTE（Pearson Tests of English）考試考核，甚至在校內嘗試法國、西班牙等多語種教學。

在線1對1外教平台在大數據上也比此前平台有所改進，此前一些在線外教平台採用QQ、YY直播、多貝直播等上課，無法到積累和分析學生的數據，教材展示也不夠生動；越來越多在線學校開設自有的教學系統，以滿足直播課延時、交流互動、教材電子化、課後測評等一體化需求；而固定1對1模式更需核心演算法匹配給學生合適的老師，甚至在系統之中做到了家長課中監督。

K12在線1對1學校在規模化擴張方面比線下學校更有優勢，筆者認為，三線城市以下城市市場的消費升級能力及需求的逐漸旺盛，對於外教1對1需求更加迫切，未來1對1外教學校的差距將取決於這一塊開拓，並且在線外教有望成為英語校外學習的主流。

結語：

直播在線1對1模式是多年來互聯網+教育創業者摸索的正確打開方式，並且在真人外教1對1市場經過了發端於「成人」、爆發於「青少年」，從「平台化」向「學校化」，由「價格戰」向「品質戰」躍變。隨著在線外教學校在篩選優秀師資、引起國外原版教材、與通行考試接軌，並結合大數據技術為K12人群深度服務，在線教育中的「完課率」、師生互動、學習效果及監督等痛點正在被化解。

作者：李星，靠譜的阿星，靠譜匯創始人，科技專欄作家，互聯網分析師

㈤ 多貝是什麼

多貝公開課是中國最大的視頻公開課網站，有最全面的網路公開課課程，是具備在線教學功能的網路教室。你可以找到最好的老師和課程，也可以發布自己的公開課。多貝公開課是北京醍醐兄弟科技發展有限公司的主要產品。
多貝網路教室的構成
1、教師端：是教師使用的多媒體計算機。教師不僅與其它媒體設備相連，而且通過網路設備與學生機相連。教師通過教師機能夠組織教學活動，控制教學進程。2、學生機：學生只需要有一台PC電腦以及穩定的網路。學生不用下載任何軟體和插件，直接訪問課程鏈接就可以進行學習。3、老師功能：控制系統包括控制面板和電子教室（廣播軟體）。控制面板能夠控制各媒體設備之間的切換；電子教室能夠實現教學演示、視頻廣播和集體討論等教學功能。4、資源系統：可以上傳多種格式的網路課件。支持上傳各版本ppt 、pdf 、word文檔、txt及圖片。
多貝網路教室優勢
多媒體網路教室較傳統的課堂教學模式有其明顯的優勢：有利於教師主導作用的發揮，有利於教學的組織、管理和教學過程的調控，對教學環境建設要求比較低，教學效率比較高，更重要的是教師與學生之間可以時時互動。多媒體網路教室是廣大教學者和培訓者強有力的教學工具，而多貝網的出現，很好的解決了困擾教師的問題。學習者的自控力受年齡以及學習風格的影響。對於年齡較小、學習依賴性比較大的學習者來說，對教師主導作用的要求比較高，不太適合利用網路進行自主學習。

㈥ 在線教育到底是有哪些商業模式

模式一：B2B

BAT原來為教育企業提供廣告服務，以及向企業、政府、團體提供在線教育服務的模式，如在線企業大學、大客戶培訓等，都屬於B2B業務。

最早三大門戶，網路、搜狐、新浪，為教育培訓機構提供信息瀏覽，並通過用戶倒流，將普通用戶轉化成付費用戶，就是B2B業務最早的原型。目前，網路在線教育行業的收入規模，每年約四五十億，僅次於醫療行業。

轉型期的B2B模式更像在線教育整體解決方案。比較常見的有：為B端企業用戶提供在線教育平台開發以及相關服務工具的雲平台、對高校以及圖書館提供多媒體學習內容平台。2015年新東方發布B2B產品「新東方教育雲」，整合之前布局的在B2B線教育產品，已經有70%的大專院校在使用新東方的學習平台。

在中國的二三線城市，師資和成本都相對難以把握，這種利用互動測試和在線講解的方案解決一部分難題。作為新起之秀，B2B更像典型的「互聯網＋」模式，極有可能有多個平台嘗試在2016年發力。

當然，單純的B2B服務從技術上為教育企業提供了轉型的條件，但是教育的核心還是在於對C端用戶提供的課程和價值，企業的痛點在於如何獲客。已經有平台在嘗試在提供B2B的服務同時，提供校長培訓服務提高管理效率，銷售系統管理系統提高企業付費轉化率，以及一些提供營銷類工具，以降低獲客成本。比如前一段時間流行在中小教育企業的「校寶」，以及「跟誰學」的「天校」系統。

教育體系分支眾多，難以有平台做到「一招鮮」的服務，定製化開發成本又相對較高，B2B模式將來是否能順利盈利，還需要平台深入到各個領域研究，找出能夠提高效率的共性點。

模式二：B2C

B2C模式在在線教育行業佔比47%，仍然為主流，這個模式下的產品更像忠於內容的網校模式，代表有91外教、51talk、VIPABC。在製作教育培訓產品方面，機構可以更標准更專業，同時toC可以直接掌控消費者的心智，B2C模式也是在所有模式中掙到錢的，這也是為什麼VIPABC、滬江、小站可以拿到大額的融資。

B2C的授課形式在不斷的進化，從錄播到直播，從班課到1對1。

這個領域，目前從產品和收入規模都沒有太出位的公司，是因為大家大都把線下教室直接生搬硬套到線上，用戶體驗較差。平台更需要考慮的是如何將產品和服務互聯網化，適應用戶的碎片化時間使用需求。

模式三：C2C

C2C模式經常是通識類的教育平台，集眾人之力，為平台提供更全面的內容支持。比如，面向白領人群的「多貝網」，採用的是學習與分享的C2C模式，其盈利模式為分成＋雲服務。相交之下，「在行」「分答」對C2C模式的運用，表現得更加的人格化和社交化，其中「在行」將知識、人脈直接1v1關聯起來，相當於將原本的知識教育又往前延伸一步到了人脈，其中的效率還有提升空間。

三大互聯網巨頭BAT，面對氣候還未明確的在線教育市場，也布局C2C平台搶佔用戶資源：誰先搶佔了機構、老師、用戶，形成生態系統，誰就搶佔了先機。略有不同的是，騰訊打造了授課平台－騰訊課堂，網路打造搜索平台－網路傳課（現在已經關停了），淘寶打造了交易平台－淘寶同學，與各自的核心業務互聯網基因一致。

當然，無論是創業者還是巨頭，同樣會面對C端老師的素質不一，內容輸出周期無法得到保障的問題，名師資源的爭奪也許將會是各個C2C平台需要面對的問題。

㈦ 多貝網怎麼樣，靠譜嗎

1.做網站，免費只是一個噱頭，最重要的是課程質量。不然我寧願去線下找個靠譜的學校，也不願在網上看一個糟糕的在線課程。
2.國內做在線教育的網站也不少了。多貝一直是在復制可汗學院的模式，可是畢竟中國網民有不同於國外網民的一些特性，可汗模式不一定適合中國。最近發現一個網站，從內容到模式都有新突破，說不定會有異軍突起之勢。1號教室
。不僅有免費的課程（很多是跟一些靠譜機構合作的），還有直播課！這直播課還能自動錄播！！！這對於老師來說絕對是一勞永逸的。更有個性化的一對一教學，找一個自己可以隨時問問題，隨時回答的老師，對於一個學生來說，還有什麼比不上線下呢。

首先，一個網站太專一做一個專項是不好的，這點不同意。得看你把網站定位為什麼，B2c必定要專一、專業；c2c必定要寬泛、多元化。有些網站始終做不起來就是因為不專業，有些只專注某個領域的，卻做得很好。其實最終還是歸結到課程的質量上。
其次，關於課程時間長短。並不能給每個課程規定好多長時間，這是由課程內容決定的。知識點重要，難理解，當然要多些時間去解釋；反之。
再次，試想的搭建平台的網站。想法很好，但實際操作不會那麼簡單。所有老師上傳自己的視頻（視頻從哪來？現在每個老師的每節課都會錄視頻嗎？）；從學生角度看，省去了時間與空間的限制，自由學習（考慮學生的自製力問題了嗎？）；從老師角度看，省去很多費用（K12階段：有明確規定老師不可以在校外做有償輔導）…有很多限制，限制老師和學生。
4.大家這么多討論，說明在線教育已經成為一種趨勢。我們要做的是先改變用戶對在線教育的認識。每個網站都在努力，不是嗎？

在中國，可汗學院的初試，
一定要在中學領域（中學生面臨升學壓力，中學階段的學生上網能力以及學習自覺能力較強），
一定要由中小學基層教師的科研引領（中國的中學教師面臨著學生考試的壓力，他們為了促進自己班級的升學率，會樂於奉獻教學資源），
一定不能以營利為目的（要想讓孩子父母掏錢網上學習，目前可能性不大）、

一定要有教育技術人員參與（中國的中學教師，除了計算機教師外，很多信息技術能力很弱，讓他們使用錄屏軟體，那還真需要各種培訓）
一定要有權威的學科帶頭人去帶動，不然那些中學老師們根本不吃你那套的。

㈧ 有哪些免費自學網

國內免費的學習網站有很多，比如慕課中國，傳課網，好知網，網易雲課堂，多貝網，我要自學網，咪咕學堂，騰訊課堂

1 中國慕課網 有一些名校的課件視頻，還有考研的相關視頻，各個專業大類的視頻，比如：管理，計算機，經濟等，當然也有一些證書的復習視頻，可以說應有盡有，非常適合想學習的同學。

2 51自學網 主要有四個板塊：熱門課程，全部課程，分類檢索，最新課程。熱門課程又包含有，電腦辦公，平面設計，室內設計，影視動畫，機械設計，工業自控，網頁設計，程序設計，會計財務等，都是比較熱門實用的課程。這樣的，部分收費的。前期不收費，後期可以通過做任務學習。

3傳課網：這個網站是網路創建的一個免費學習網站，裡面主要都是一些使用技能性質的培訓視頻，比如告訴你如何創業，人力資源管理素質學習，天文知識的學習，ps軟體的學習等等，適合工作後的興趣學習。

4 好知網：裡麵包含有攝影課堂，創意設計，興趣愛好，聲樂樂器，運動健身，IT互聯網等，可以說和生活息息相關，讓你多學知識，識破套路，少上當。

5 網易雲課堂：可以根據自己需要選擇系統學習的課程，比如：職場通用技能，編程與開發，AI與數據科學，產品與運營，設計創意，電商運營。這個體系比較完善，如果你對某個專業特別有興趣，想深入了解，就可以選擇微專業模塊來學習。

6 多貝網：它一共有五個大的板塊：互聯網，IT技術，職場，營銷，應屆生。都是比較熱門的領域，同時也是大眾回去選擇的領域，適合追求新的職業意向人選擇。

7騰訊課堂：這個是比較全的網站，擁有優質資源，既有高中的課程，又有個人職業技能提升的學習，比如：編程語言，平面設計，職業技能，實用英語，文學修養等，並且都是免費的。

8 學堂在線：裡面既有一般的技術技能理論的學習，又有實操課程的學習，還有名校的一些在線課程，領域廣，課程新穎，專業大牛，職場精英，使我們更加熱愛學習。

我個人還是比較喜歡我要自學網，做任務就能獲得積分，用積分來兌換課程，大家可以通過下面的鏈接先體驗下，網頁鏈接

㈨ 目前在線教育網站都有哪些分類

在線教育行業的內容根據平台的業務可以分為以下幾類，工具類，內容類，服務性，綜合性。

1、工具型在線教育業務

工具型的平台主要通過答題，智能出卷，闖關做題等方式為用戶提供學習途徑，工具型平台小而輕盈，容易成功，一旦成長為影響力廣泛的應用，就可以拓展為綜合平台，平台主要以APP軟體模式為主。

2、內容型在線教育業務

內容型在線教育業務平台有很多是以實體大學為依託的在線教育網站。在線教育產品最終成功，無論從成效還是顧客粘性上必須全面深入的介入到教學環節中，內容型平台的業務內容主要是與實際教學內容相關的課程資源在發展上目前已趨於飽和平台的增長幾率幾乎所有類型中最慢的，但是從受眾角度而言，這種在線，教育平台最容易使其獲得相關的學歷證書，市場需求廣闊。


3、服務型在線教育業務

服務型在線教育平台分為兩種，分別是以向在線教育平台提供服務為主的平台和以服務學習者為主的平台，目前專注於服務性作用的在線教育平台較多。服務型在線教育行業務已向大學提供工具技術，來幫助大學創建並管理在線教育平台項目。

4、綜合型在線教育業務

綜合性在線教育平台，對機構本身的實力要求極高，因此目前國內的綜合性教育平台極少。綜合性平台對融資資金需求相當大，平均投資金額在2000萬元以上，屬於行業巨頭才能承受得起投資領域，但隨著在線教育平台的增長，也保持了24%的迅猛勢頭。


叫叫閱讀在線教育平台，全方面培養目標，為孩子的成長搭階梯，叫叫思維課程，啟發型教學，鍛煉孩子的思維，尋找解決問題的不同路徑。重在過程，贏在過程。

㈩ 多貝公開課怎麼沒有了

多貝公開課沒有了是因為課題方面不夠全面導致的該網址無法進行良好都經營導致的倒閉。