勞動經濟學下的消費金融策略

『壹』 勞動經濟學

圖中的來y就是c，只不過我習慣用y表達源。

關鍵公式就是：消費=工資*（總時間-閑暇）+非勞動收入

第四問求最優解，計算第二個解的消費時，因為閑暇時間大於總時間168小時，所以拉拉在第二個解時的選擇是不工作只拿320刀的補助。然後算一下兩個解的utility，比一下 最後答案是最優解為：（c*，l*）=（320,168）

『貳』 簡述勞動經濟學的研究方法

勞動經濟學的研究方法主要有兩種，即實證研究方法和規范研究方法。(一)實證研究方法1．實證研究方法的特點實證研究方法是認識客觀現象，向人們提供實在、有用、確定、精確的知識的方法，其重點是研究現象本身「是什麼」的問題。經濟學與勞動經濟學所運用的實證研究方法與哲學中的實證主義雖有淵源關系，但卻是有差異的。 實證研究方法試圖超越或排斥價值判斷，只揭示經濟現實內在的構成因素及因素間的普遍聯系，歸納概括現象的本質及其運行規律。實證研究方法具有以下兩個特點：其一，實證研究方法的目的在於認識客觀事實，研究現象自身的運動規律及內在邏輯。其二，實證研究方法對經濟現象研究所得出的結論具有客觀性，並可根據經驗和事實進行檢驗。 2．實證研究方法的步驟運用實證研究方法分析研究經濟現象，目的在於創立用以說明經濟現象的理論。因此，運用實證研究方法研究客觀現象的過程，也就是形成經濟理論的過程。這一過程可分為如下步驟：(1)確定所要研究的對象，分析研究對象的構成要素、相互關系以及影響因素，搜集並分類相關的事實資料。 (2)設定假設條件。勞動經濟學研究經濟過程中的市場主體在勞動力市場的行為，由研究對象的特徵所決定，試圖把所有復雜因素都包括進去，顯然是既不現實也不可能的。

『叄』 勞動經濟學問題

教育投資的問題如果按政策層次來劃分，主要包括以下三類：第一，國民經濟中的教育投資問題研究。第二，教育部門內部的教育投資決策。第三，微觀層次的教育投資決策問題，具體地說就是學校、企業和家庭的教育投資行為研究[1].按照這種劃分方法，我國學者的首要關注焦點是對於國民經濟層次的教育投資問題的研究。
「六五」計劃中國家重點科研項目《教育經費在國民生產總值中的合理比值》探討了在經濟發展水平一定的情況下，政府支出的教育經費占國民生產總值比例的國際平均水平。「七五」期間教育科學重點科研項目「教育投資決策研究」在此基礎上，使用更新的數據進行計算。這些研究指出，到20世紀末，與我國預測的經濟狀況相適應的國際平均水平大約是3.7-3.9%，因此我國應該大幅度的增加教育投資，擴大公共教育經費在國民生產總值之中的比例[2].從歷史的角度看，這些研究在當時極具創新性。首先，使用國際比較的方法作為研究基礎體現了一種新的研究和決策價值觀。研究者和決策者開始關注世界各國，尤其是發達國家的經驗，改變了主導計劃經濟時期的閉目塞聽和夜郎自大的心態，這種「面向世界」的研究理念一直影響到後來義務教育財政研究的各個領域。其次，從某種意義上來說，這是我國學者在改革開放以後，較早使用比較規范和嚴謹的定量研究方法和技術進行重要的教育財政研究的成功嘗試。
這些研究產生了深遠的政策影響。相關人員在這些研究基礎上向黨中央、國務院提出了「我國預算內教育撥款在國民生產總值內應有一個比例，這個比例在90年代中期或到2000年應達到發展中國家4%的水平」的建議，最終對我國教育經費投入政策產生了深遠的影響。1993年中共中央、國務院正式印發的《中國教育改革和發展綱要》，對教育經費投入的目標表述為「逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例，在本世紀末達到4%」。1994年頒布實施的《教育法》也對此做出相應的規定。
在教育投入的發展目標上，還有相當數量的文章針對「財政預算內教育經費所佔比例」的政策[3]和「受教育者人均教育投資逐步增長」[4]的政策提出了建議。
微觀教育的投資表現為學校教育的投資.
在我國，學校教育投資主要表現為學校的教育經費收入，其主要來源是：
1、國家預算撥款。包括從國家預算中直接撥給教育部門（國家教委和教委直屬高等院校）的教育事業費和基本建設投資，也包括國家預算直接撥給各部委所屬的中等專業學校、技工學校、職業學校的事業費和基建投資。國家預算撥款是教育經費中的主要部分。近幾年來我國政府十分重視教育事業的發展，在國家財政比較困難的條件下，仍然大幅度增加了國家預算中的教育經費。
2、地方機動財力撥款。包括各地方政府從其機動財力中安排給教育部門和其他部門的各級各類學校的教育事業費和基建投資。從教育經費的使用方向看，地方撥款大部分是給中小學教育使用的，由於各省、市的經濟和財政狀況不同，對教育事業重要性的認識不同，地方機動財力中用於教育的經費多少也不同。但從全國看，這部分經費已成為教育經費來源中的一個重要組成部分。從總的趨勢來看，這部分費用是在不斷增長的。
3、產業主管部門從自有資金中撥給所屬各級各類學校的教育事業費和自籌基本建設投資。
4、全民所有制的廠、礦、企業在發展基金或營業外開支中用於中小學的經費和自籌基建投資。這一部分投資往往是國營集體企業自願支付的，但是數額不固定，企業間負擔不平衡。今後可以考慮採取徵收教育稅或徵收教育基金的辦法，以穩定這部分教育經費，平衡企業教育經費的負擔，並使這部分教育經費的分配使用合理、有效。
5、集體企事業單位和農村、鄉、鎮企業支付的中小學經費和自籌基本建設投資費用。近年來，由於農村的經濟改革和鄉鎮企業的發展，農村各種集體經濟單位的收入比以前有了較大的增長，有可能負擔部分教育投資。
6、學校為彌補教育經費的不足而自行籌集的基金、勤工儉學收入和自籌基建投資。
7、學生家長和本人所負擔的部分教育費用。其中主要是他們交納的學雜費。在我國，這部分教育投資就個人付出的絕對量來說，是越高級的教育，數量越多。（在家庭支出中，一個大學生的費用，要比中小學生的費用多得多。）但就全部教育費用中家庭和個人負擔所佔比重而言，則是越基礎、越低級的教育，其比重越大。
8、海外華僑、其他人士對我國教育事業的資助。
從教育投資的分配看，我們可以按使用的性質劃分為：教育事業費和教育基本建設費。其中教育事業費又分為人員經費和公用經費。人員經費包括工資、補助工資、職工福利、差額補助費、助學金、獎學金等。公用經費包括公務費（如辦公費、郵電費、水電費、會議費、差旅費等）、業務費、設備購置費、修繕費。教育基建費主要用於宿舍、教室、實驗室、圖書館、文體設施等項目的建設。
教育事業費占教育總支出的絕大部分，而教育基建費通常僅佔全部教育支出的很少一部分（5％左右）。在國家財政撥款中，教育事業費與教育基建費是分開的，分屬於不同項目。前者就是國家財政預算中的教育支出，包括在文教事業費中；後者則包含在基建總投資中。通常所說的教育費用就是指國家撥給教育部門的教育事業費，包括各產業部部屬大專學校的費用。但不包括各部在各自的事業費中開支的中等技術學校和技工學校、中小學以及由廠礦企業開支的辦學經費。
教育經費按支出的去向劃分為不同級別和類型的經費，其中有：按教育級別劃分為初等教育的小學，中等教育的普通中學、中等專業學校、中等技術學校和中等職業學校，高等教育的大專院校的經費。按專業性質劃分為各種類別的中等專業（包括中 等技術和職業）學校和高等學校（如理工農醫師體藝等）的經費。按終身教育不同階段劃分為學前教育、學校教育和成人教育的經費等。

『肆』 勞動經濟學問題求解答

在一定時期內,在某種抄工資率下僱主願意並能夠僱傭到的勞動力的數量。勞動力需求和三個問題密切相關:第一,勞動力需求是派生性需求;第二,邊際生產力理論是勞動力需求理論的支持理論之一;第三:勞動力需求是意願和支付能力的統一。勞動力需求是指,在一定時期內,在某種工資率下僱主願意並能夠僱傭到的勞動力的數量。勞動力需求和三個問題密切相關

『伍』 勞動經濟學問題求解

勞動經濟學是研究勞動力市場中勞動力供給和勞動力需求各自影響因素以內及相互作用關系的經容濟學分支。勞動經濟學的研究領域包括勞動力供給、勞動力需求、就業、工資、人力資本投資、失業、收入分配等。
中國勞動經濟學興起相對較晚，研究水平與國際同行存在著較大差距，國內專門從事這個學科研究的單位很少，不能適應於經濟建設的需求。隨著社會經濟轉型，中國正面臨著日益嚴峻的就業形勢。就業、失業、勞動力市場發育等問題成為經濟生活中越來越重要的課題。

『陸』 勞動經濟學

勞動經濟學是研究勞動關系及其發展規律的科學。勞動經濟學作為經濟學的一門分支學內科，和政治經濟學、生容產力經濟學、部門經濟學及其他專業經濟學有著密切的聯系，和社會學、心理學、人類學、倫理學、政治學等學科也有一定的聯系。

『柒』 勞動經濟學，勞動力供給理論

勞動經濟學是研究勞動力市場中勞動力供給和勞動力需求各自影響因素以及相互作專用關系的經濟屬學分支。勞動經濟學的研究領域包括勞動力供給、勞動力需求、就業、工資、人力資本投資、失業、收入分配等。
中國勞動經濟學興起相對較晚，研究水平與國際同行存在著較大差距，國內專門從事這個學科研究的單位很少，不能適應於經濟建設的需求。隨著社會經濟轉型，中國正面臨著日益嚴峻的就業形勢。就業、失業、勞動力市場發育等問題成為經濟生活中越來越重要的課題。

『捌』 談談你對勞動經濟學的理解

學術定義
勞動經濟學 labour economics
研究活勞動這一生產要素投入的經濟效益以及與此有關的社會經濟問題的經濟學科。其核心是如何以最少的活勞動投入費用取得最大的經濟效益，包括微觀經濟效益和宏觀經濟效益。

形成與發展
隨著資本主義生產方式的產生和發展，勞資僱傭關系擴展到社會生活的各個領域。與此相聯系，勞工問題(包括工資失業、勞動時間、勞動條件、工傷事故與職業病婦女與童工勞動、勞資談判、罷工等)日益突出，勞工運動不斷發展。這是勞動經濟學賴以產生的社會背景。
19世紀中葉，勞工政策一詞開始在經濟學著作中出現。此後，許多資本主義國家都把勞工政策作為社會經濟政策的重要組成部分，力圖通過一定的勞工政策來緩和勞資矛盾，以保持經濟的發展和資本主義社會的穩定。勞工政策通常包括：工資標准及最低工資的制度，勞動時間的規定,社會保險和社會救濟，社會就業的指導,職業技術教育，勞動條件的監督，勞資糾紛的調解，工廠法、工會法、罷工法、勞資關系法，等等。
19世紀的一些空想社會主義者，對於資本主義的剝削制度進行了深刻的揭露和批判，對建立合理的社會制度提出各種設想，並進行改善勞工處境的實驗。科學社會主義的創始人馬克思、恩格斯在《資本論》、《英國工人階級狀況》等著作中，對資本主義制度下的勞工問題作了深刻的剖析，並對社會主義社會的勞動關系作出科學的預言。
20世紀初，一些專門研究勞動和勞工問題的經濟學著作相繼問世。美國管理學家F.W.泰羅(1856～1915)在工廠組織中進行勞動定額和以勞動定額為基礎的有差別計件工資制的實驗，並發表了《科學管理原理》(1911)等著作，對微觀勞動管理具有重大意義。1925年出版的美國S.布盧姆的《勞動經濟學》，包括就業、工資、勞資關系、勞工運動、勞動立法等主要內容。1929～1933年世界性資本主義經濟危機的爆發，致使勞工問題極端尖銳化。此後，西方勞動經濟學有了較大發展。英國經濟學家J.M.凱恩斯的「有效需求不足」理論和「非自願失業」概念的提出，對西方勞動經濟學的發展，具有重要的影響。此外，西方現代管理方法的研究，例如行為科學、工效學等學科的發展，也不斷豐富著勞動經濟管理的內容。
蘇聯的勞動經濟學的形成晚於西方的勞動經濟學。它是一門研究社會勞動組織和勞動政策的學科。目前，蘇聯的勞動經濟學著重研究與勞動技術組織相聯系的勞動的社會組織，其內容主要包括勞動生產率、勞動力再生產、勞動計劃、勞動組織、勞動定額、勞動報酬等。
中華人民共和國建立前，勞動經濟學在中國已得到了初步傳播1928年,日本北澤新次郎的《勞動經濟論》譯本在中國出版。1929年出版的陳達（1892～1975）的《中國勞工問題》一書，論述了中國勞工問題的歷史、現狀和解決途徑。1931年，朱通九的《勞動經濟》一書出版。朱通九認為，勞動經濟學是研究勞動者的經濟行為的科學。20世紀20年代以來，中國還出版了一批有關勞工問題的社會學著作與法學著作，在一定程度上充實了勞動經濟學的內容。
中華人民共和國建立後，蘇聯的勞動經濟學傳入中國。50年代初期至60年代中期，勞動經濟學在中國獲得了明顯的發展，有的高等院校建立了勞動經濟專業，政府有關部門和中華全國總工會建立了研究勞動經濟問題的機構。80年代以來，勞動經濟學在中國進一步獲得了長足的發展。

中國的勞動經濟學研究內容
在社會主義條件下,中國的勞動經濟學的研究內容主要是：
①勞動力再生產。包括勞動力的簡單再生產與擴大再生產。
②勞動力的供給與需求。包括勞動力資源的人口基礎，勞動力的結構，勞動力供求的短期平衡和長期平衡。
③勞動就業。包括就業的宏觀經濟目標和宏觀社會目標，就業與勞動生產率的關系，就業與工資的關系，待業及其類型，就業前培訓和就業後培訓。
④勞動力的宏觀管理。包括勞動力的合理流動，勞務市場及其管理，勞動力管理體制。
⑤勞動力的微觀管理。包括勞動的分工與協作，勞動組織與人員配備，勞動定額與勞動計量，勞動環境與人體保護。
⑥工資。包括影響工資的因素，工資職能，工資形式，工資水平，貨幣工資與實際工資，最低工資與最高工資，工資差別。
⑦勞動保險中的經濟問題。包括疾病、工傷、老年退休等社會保險中的經濟問題。
⑧勞動效率。包括影響勞動效率的因素，提高勞動效率的途徑，微觀勞動效率與宏觀勞動效率及其相互關系。
但是，也有的學者認為：由於勞動經濟學是在政治經濟學的基礎上產生的一門具體經濟科學，它應研究生產關系中直接與勞動有關的部分，即研究生產關系中的勞動關系。這種勞動關系包括勞動力與生產資料的結合方式、勞動的分工與協作形式、對勞動者分配個人消費品的形式等主要內容。

『玖』 勞動經濟學主要有哪些分析方法和分析工具

勞動經濟學復分析方製法
可以分為實證分析與規范分析兩個層次。在實證分析中在稀缺性和個人理性假設基礎上分析個體經濟行為，並運用均衡分析方法來預測個體互動結果，解釋經濟現象，回答「是什麼」以及「為什麼」，並預測各種政策組合的可能的結果，不涉及價值判斷。而規范分析則要分析判斷各種結果的是否合理。

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