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关于深化教学研究和教学改革的意见
作者:管理员    发布于:2013-02-26 15:18:01    文字:【】【】【
      自2002年实施新课程以来,我区的教学研究和教学改革取得了显著的成绩,并且不断地向前推进发展。在当前的新形势下,为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,进一步深化我区的教学研究和教学改革,进一步提高教学质量,把我区教学工作推向创新培养体制、实现内涵发展的新阶段,特提出如下意见:
      一、指导思想
      坚持全面贯彻党的教育方针;坚持育人为本的根本要求;坚持德育为先、能力为重、全面发展的素质教育方向;坚持以提高质量为核心的教育发展观;坚持学生为主体,教师为主导的教学基本理念。提高教学的有效性,落实三位一体的课程目标。
      二、工作方针:
      坚持实事求是,从客观实际出发,遵循教育教学规律,追求实效。依靠广大教师和教研人员,以校本研修为基础,加强专业引领和区域教研,以教学研究的精细化促进教学研究和教学改革的不断深化,创新学思结合、知行统一、因材施教的人才培养模式,切实提高教学质量,促进我区教育的内涵发展。
      三、今后一个时期教学发展的方向
      (一)加强课程管理与建设
      严格执行国家课程计划,开齐、开足、开好全部国家课程,尤其是音体美卫课程、小学科学实验课程、品德课程和中学理化生实验课程,综合实践活动课程;开好地方课程;开发和实施校本课程。这是深化教学研究和教学改革的前提条件。
      (二)坚持课程目标,重能力,重方法
      坚持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。从当前实际情况出发,特别要强调能力为重,各学科都要注重培养学习能力,其实质是让学生掌握学习方法并能够灵活运用。同时还要注重让学生体验学习的快乐和成功的喜悦。
      (三)倡导“启发式为主的教学”
      明确启发式、探究式、讨论式、参与式教学(简称“启发式为主的教学”),是教学方式的发展方向,这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的规定,具有法律效力。启发式为主的教学与课程改革初期倡导的学习方式转变大方向是一致的,新的提法强调学生主动学习与教师主导作用的统一,所以更为全面和科学,是教学方式转变的深化和发展。各校的教学改革都应以此为方向,已有的教学改革项目都应该向这一方向发展。
      (四)强调教学活动的有效性
      教学方式的改革是必要的,但教学的改革并非仅仅是教学方式的变革,课堂上具体教学活动的指向及其顺序对于教学的有效性更为重要。 课堂上的每一步骤引导学生学什么、想什么、说什么、做什么,这些步骤的先后顺序如何,是否抓住重点,难度是否合适,这是决定学生能够收获什么的首要因素。这也是教师主导作用最重要的一个方面。要树立做有用的事比如何做事更重要、学什么比怎样学更重要的意识,在关注教学方式转变的同时,更要加强对具体教学活动、教学步骤的研究。设计教学必须明确每一步教学活动引导学生做什么和预期他们收获什么。要精简教学步骤,精心设计有用的教学活动,减少低效甚至无用的教学活动,提高课堂效率。
      (五)注意激发学生的学习兴趣
      兴趣是学习的内在动力。必须改变当前相当一部分学生学习兴趣不高的状况。激发学习兴趣不仅要关注教学方式,注意学习活动的趣味性,创建课堂快乐学习的氛围;更要关注学习内容,注意学思结合,让学生有独立的思考,激发学生对所学内容的兴趣;还要让学生有明显的收获,给学生展示自己的机会,让他们体会到成长与成功的快乐。
      (六)教学研究要精细化
      精细化是提高质量、内涵发展的必由之路。精细化教学研究就是要提高研究的针对性和实效性。不仅要区分并针对不同教学环节、不同学科、不同类型的学习内容进行研究,还要精细到每一节课的教学设计,以提高课的有效性。首先,教学活动的安排必须符合学生认知规律和能力发展的规律。这就需要针对具体的教材内容和学生实际进行研究。一方面要因材施教,研究教材内容的学习类型及其规律,据此设计有效的教学活动及合理顺序;另一方面要因才施教,了解学生实际,相信并客观地估计学生的学习潜能,在分析各种方式利弊的基础上选择适当的教学方式,既要保证完成学习任务,又要给学生留有充分而适度的发展空间。其次,要明确每一教学步骤的目的和作用,对于拟由教师提出的问题和关键环节的指导语,要反复斟酌推敲,力求简练、易懂、指向清晰;第三,要站在学生的角度估计学习中可能产生的困难,预计学生可能提出的问题,做好回应的准备,这样才能在课堂上抓住、处理好互动过程中生成的问题和契机。
      (七)探索有效教学模式的多样化
      不同类型的学习任务,学习规律不同,理应有不同的基本教学模式。希望专业研究人员和老师们在大量课例研究的基础上积极探索适于本学科某一类教学内容的特定教学模式,并不断改进完善,从而实现在各具针对性基础上的教学模式最优化与多样化。不要简单地把同一模式推广于所有学科的所有内容,万能钥匙般的通用教学模式并不存在。
      (八)倡导教师对课程的再开发
      课本是知识的载体,是主要的学习材料。但教学并非就是学知识、学课本。要使学生掌握学习方法,要使学生按照认知规律学习课本内容,都必须补充一些课本中可能没有的教学活动内容。比如:语文阅读教学需要补充必要的语言知识和听说读写的方法;数学概念教学需要补充课本中不曾出现的例证和掌握概念的一般规律;外语课需要补充必要的课堂练习等等。有时也需要对课本内容做一些修改和调整。这些工作是教师对课程的再开发,是教师在教学中的创造,也是优秀教师与一般教师的最大差异。广大教师要树立“教学不能只是照本宣科,学习不能只是读懂课本”的理念,积极进行课程的再开发,研究和把握课标,分析和处理教材,补充有利于学生掌握知识、发展能力的必要教学活动,创造性地进行教学。
      (九)拓宽研究和改进的范围
      教学研究的根本目的是为了提高教学质量。教学质量并不仅仅取决于新授内容的教学。要改变当前教学研究仅仅关注新授课的状况。不能仅仅研究新授内容如何教学,还要研究如何预习、练习、复习、作业、检测、反馈、实验教学等,把研究和改进拓展到教学的全过程。
      (十)改革考试和质量评价制度
      进一步改革考试(尤其是全区统一考试)的内容和方法,注重对学习能力、解决实际问题能力和创新能力的考查,发挥考试对教学研究和教学改革的导向作用。积极探索教学过程中加强教学质量监测的办法,既要及时、客观地检测质量并反馈,又要防止加重学生的心理负担。树立科学的教育质量观,积极探索多元评价、发展性评价和全面素质评价的实施办法,激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。积极探索教学质量评价的办法,既要公正客观科学地评价教师的教学质量,又要坚决禁止按检测成绩给学生排队的做法。
      (十一)努力减轻学生的课业负担
      过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。要按着国家有关规定,严格控制学生在校时间和家庭作业时间;精选作业内容,控制作业数量,减少重复低效作业;坚决禁止按检测成绩给学生排队的做法,注重激发调动学生学习的积极主动精神,减轻学生心理负担;加强班集体建设和学校文化建设,努力营造有利于学生快乐学习、和谐发展的校园环境;努力提高教学实效,坚持走高质量、低负担的教学发展之路。要切实保障孩子充足的睡眠时间和足够的课外体育锻炼时间,减少重复低效的学科补习活动和违背孩子意愿的特长培养活动。要改革考试和质量评价制度,引导学校和教师注重学生的全面发展。率先实现小学生减负。
      四、工作重点:
      (一)加强师德教育,强化责任意识和研究意识。通过各种形式的校本研修活动,使广大教师进一步更新教学观念,明确今后一个时期教学研究和教学改革的方向。在研修活动中要加强专业引领,促进教师研究教学、设计教学能力的发展,提高教师专业化水平。
      (二)广泛深入地开展有关启发式、探究式、讨论式、参与式教学的学习和研讨,从理论和实践两个方面认识“启发式为主的教学”的本质特征,明确其具体实施的原则,在教学中因地制宜地运用。深入分析自学、讲授、讨论、练习等各种教学方式的适用情况和利弊,灵活地选用多种方式教学,实现启发式为主的教学方式的多样化。积极尝试同桌合作、小组合作等新型课堂组织形式。
      (三)将本学科的教学内容划分为若干不同的学习类型。研究每一学习类型的认知基本规律,结合启发式为主教学的实施原则,确定此类型学习应该包括哪些教学活动,形成此类内容的基本教学模式。
      (四)开展本学科学习方法的研究。从学生实际出发,针对不同类别的学习内容,拟定学习的步骤、原则、思考方向、注意事项等,形成简单易懂的文字表述并循序渐进地帮助学生掌握,在后续的学习中应用并不断修改完善这些方法。
      五、加大推进力度
      深化教学研究和教学改革是我区教育提高质量实现内涵发展的必由之路。这是一件极具创新性、挑战性的工作。我们既要对面临的巨大困难做好充分的思想准备,也要深刻认识到此项工作对于学生的发展、我区教育的发展和教师自身的发展所具有的重大价值和深远意义。今后一个时期,这要成为全区教育的中心工作,也将作为学校工作年度考核的最重要内容之一。各校一把手要亲自领导此项工作并直接承担责任。教育局相关领导人员和部门将经常深入学校调研工作推进情况,不定期地召开工作会议汇报交流工作推进情况,初步计划在明年适当时机召开1次全区教学改革经验交流会,表彰先进成果。
                                           
      附件:2011年各单位具体工作目标
      各单位可从实际出发,本着实事求是、注重实效的原则,拟定具体的工作进度计划,在年内实现下述基本目标的前提下,创造性地开展工作,力争取得更大的突破:
      一、各学校的工作目标:
      1.各学校要依据文件精神制定出本学校的实施意见,其中实施启发式为主的教学至少包括三方面的内容:对启发式为主的教学的本质特征如何认识、具体实施启发式为主的教学应该遵循哪些原则、教师应该发挥哪些主导作用。
      2.课堂教学方式向“启发式为主的教学”方向明显转变。
      3.帮助学生掌握学习方法受到普遍重视,半数以上的学科至少总结出一套针对本学科某一类学习内容的学习方法,要求有文字表述并在教学中进行初步尝试。
      4.初步总结出针对特定学习内容的基本教学模式至少两项(学科不限),要求有文字表述并且开始尝试。
      二、基础教育股的工作目标
      1.每学期检查1次各学校执行国家课程计划的情况,并公布检查结果。
      2.每学期检查1次各学校学生课业负担情况,并公布检查结果。
      三、教研与培训中心的工作目标:
      1.以“启发式为主的教学”为主题,组织校际研讨1次,全区教学骨干培训1次。
      2.半数以上学科起草出本学科的教学指导意见,开始征求学校意见。
      3.发现“启发式为主的教学”的先进典型培养目标不少于10人(全区)。
      4.参与并指导学校关于学习方法和基本教学模式的研究,取得初步成果不少于10项。
      5.第5届全区教学比赛要充分体现上述教学发展方向,充分展示各校在此方向的研究成果和教学经验。
      6.改革全区统一考试的内容和方法,注重对学习能力、解决实际问题能力和创新能力的考查。
      四、电教实验教研中心的工作目标
      1.起草有关加强实验教学和计算机教学的意见并组织实施,督促落实。
      2.自本学期起,每学期向教育局提交关于实验教学和计算机教学的调研报告一份。
      3.健全实验开出率定期检查制度并严格执行,明年七月前检查两次并公布结果。
      4.发现并总结实验教学中培养学生探究能力、大面积培养学生动手能力的典型经验不少于5项。
      5.着手研究制定大面积检测学生实验能力的实施办法。
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