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创办具有国际视野的地区名校
作者:马雅琴    发布于:2013-02-26 08:51:15    文字:【】【】【

 ——蓄势待发的赤峰红山中学

      红山中学是赤峰市红山区在桥北新区即将落成的一所新型的现代化初级中学,是桥北新区城市建设的一大亮点。自治区领导寄予殷切希望,红山区委、区政府也决心将这所学校打造成为建设高起点、管理高水平、育人高品味,面向现代化、面向世界、面向未来的自治区乃至全国一流的示范性初级中学。
      学校占地面积10万平方米(150亩),建筑面积3.7万平方米,总投资1.8亿元。设有:三栋教学楼、二栋学生公寓楼、综合教学办公楼(内含多功能报告厅、语音室、多媒体教室、计算机房,以及理、化、生实验室、生物组织培养室、科技活动室、图书馆、器乐舞蹈合唱书法教室等)、餐厅、浴室、体育馆、400米橡胶跑道的国际标准运动场、风雨看台,光纤网络贯通全部教室、办公室,设施齐备,硬件配备高于自治区标准化学校标准。可容纳教学班60个,学生3000人,其中住宿生1500人。现已调入一大批区内优秀教师,并招录部分北师大、东北师大等重点师范院校的研究生、本科生来校任教。2013年9月开始招生投入使用。在发挥红山区整体办学优势基础上,再为我区义务教育增添新的亮点。
      红山中学位于红山区桥北新区龙头山路东侧,世界闻名的红山文化是中华民族五千年文明的源头之一,赤峰又是“中华第一玉龙”的故乡,“红山中学”寓意着学校深深植根于源远流长的文化沃土之上,它将如巨龙腾空而起奔向未来。
      学校将在漫长的教育历程中,全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,以“创办具有国际视野的地区名校”为办学目标,以“创造适合学生发展的教育,培育适应未来的优秀中国人”为办学使命;围绕“尊重生命发展”的核心价值观,构建“立足生态教育,着眼生命健康发展,为学生幸福人生奠基”为办学理念;确立“培植科学精神、积淀人文素养、挖掘个性潜能、开放国际视野”为办学特色;奉行“诚信、感恩、勤奋、严谨”为校训;树立“博雅、宽容 和谐、共生 ”的校风;倡导“学而不厌,自主创新”为学风、“诲人不倦,求精思变”为教风;描绘“让学校成为师生精神生活的家园、丰富人生的起点,让教育带给师生健康成长的愉悦、面对未来的自信与乐观”的发展愿景。红山中学将以其特有的办学优势和文化价值观对学生实施影响一生的教育。      这里是红山学子快乐、幸福的原野!
      这里是红山教师幸福、成功的家园!
      红山中学愿为中国教育事业写下光辉的一页!
      解读1:
      办学使命:创造适合学生发展的教育,培育适应未来的优秀中国人
      基础教育课程改革目标指出:“教育的目的是培养适应时代需求的人,教育实践的本质说到底就在于学生的发展。发展不仅是教育的目的,而且也是教育的内容。”然而人是有个性差异的,因而人的发展起点、高度和发展方向也是各不相同的,所以教育为不同的人创造适合的教育,让不同的人都得到相应的发展,这已成为当今教育改革者的共识,也是教育改革者所面临的课题。
      优秀的中国人应具备如下特质: 
      1、具有民族精神即“龙的精神”:拼搏、奉献、创新、协作。
      2、具有高尚的品质即“玉的品质”:德(品德高尚)、和(处世和谐)、健(身心健康)、智(思维缜密)、美(完美无暇)。
      3、具有现代公民意识(学会尊重、学会交往、学会合作、学会选择、学会融合以及民主、守纪、诚信、自尊、自信等)和文明习惯;
      4、具有坚实的学科基础知识、民族传统文化底蕴、解决实际问题的意识和能力;
      5、具有丰富的个性、积极乐观的人生态度。
  
      解读2
      核心价值观:尊重生命发展
      “生命发展”就是生命在良好教育氛围中的生生不息蓬勃向上。“生命”和“发展”又各具意义,这里的“生命”既包含学生的生命,也包含教师的生命,既是生物意义的生命,也是精神意义的生命。这里的“发展”是师生双方的共同发展。尊重生命发展,即敬畏师生生命发展,这是学校一切工作的出发点和归宿。

      解读3:               
      办学理念:立足生态教育,着眼生命健康发展,为学生幸福人生奠基
      “健康”是我们办学理念的主题之一。既包括师生的身体健康,也包括心理健康、思想健康和教育环境、氛围的健康,使师生具备全面发展、协调发展、可持续发展的内驱力以及终身自主发展能力。
      “发展”是我们办学理念的主题之二。我们所追求的人的发展,具体表现就是肯定教育对象包括施教者在一定时间内的变化幅度,在针对其个体进步的基础上的发展。
      “幸福”是我们的办学理念主题之三。我们的教育行为不能只是要让学生学到文化知识,更重要的是要在其人生观、世界观形成时期,通过教育引导,形成一种更为积极向上的幸福观。在此过程中让教师也体验施教过程的幸福,这种观念的形成将会影响师生一生的追求。
      “生态教育”是办学理念三大主题实现的路径。
      援引生态学的核心理念:生态平衡、协同进化、可持续发展,国内外教育学者提出“教育生态学”概念,并构建了“生态教育”的核心理念:和谐发展、自主发展、协作发展、终身发展。
      在“生态教育”理念引领下,学校将构建生态校园、生态德育、生态课程、生态课堂、生态管理。
      生态校园——突显绿色环保,营造生命发展氛围。注重生态文明,营造“悦目、清新、优雅、”的美丽校园。尽量少用挂画、文字、图片,以盆景花树装点廊道,用没有文字的文字,营造生态教育氛围,使学校在周边松林的衬托下,内外协调,突显生命活力。楼群名称,也与大环境相协调,教学楼名为“兰馨楼”、“梅香楼”、“虚竹楼”;宿舍楼名为“憩园”、“恬园”;餐厅名为“聚香阁”。
      生态德育——注重情感体验,走向生命发展深处。从说教走进心灵,追求“由约束性——发展性,由单向式——双向互动式,由单一——多样化和个性化,由封闭式——开放式”德育教育转变,构建“对话与沟通、体验与理解、诱发与唤醒、探究与实践”的生态德育模式。
      生态课程——建“课程生态园”,满足生命发展需求。课程关乎学生的全面发展、个性发展、学习兴趣、潜能释放。根据学生身心发展和个性发展的不同需求,构建多元融合的校本课程即“课程生态园”,以“必修选修、模块设计”为格局,以“自主选择、走班上课”为形式,形成“国家课程校本化、育人活动课程化、选修课程社团化”的课程建设理念。
      生态课堂——提升生命意识,激活生命发展能量。由只关注知识转变对生命的关注,突出学生主体,注重体验参与、自主探究学习。构建“情境体验、平等对话、合作探究、自主建构”的充满活力、多元互动的绿色生命健康课堂文化。形成基于“自主探究、合作交流、互动提升、引领拓展”学习方式,并与学科特点相结合的若干分化模式。成为实现“建构知识、提升能力、丰富情感”的生命发展核心理念主渠道。
      生态管理——追求和谐实效,尊重生命发展规律。追求和谐的校园氛围,在人文环境下寻找教育的契机,让学生感到学校生活的快乐,在人文环境下实施管理,让教师感到职业的幸福,打造“尊重包容、关爱扶助、科学有序、和谐实效”的生态管理文化。

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