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学习之行,奋斗之旅
作者:赤峰红山中学杨耀坤    发布于:2014-05-28 08:26:25    文字:【】【】【

   宝山之行,受益匪浅。

   教改之路,任重道远。

   生态教育,矢志不移。

  “如果你在地里挖一方池塘,很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼类,还有常见的水生植物,如百合等等。你一旦挖好池塘,自然就开始往里面填东西,尽管你也许没有看见种子是如何、何时落地那里的,自然看着它呢,这样的种子开始到来了。” 红山中学在“生态教育”的理念下所做的一切,就是在为学生“挖一个池塘”让他们的奇思妙想在这个池塘里生根发芽,这是马雅琴校长经常提起的话,给我留下了深刻印象。“生态教育”这粒种子,已经在红山中学这片热土上生根发芽,也已深植于我们每位教师心中。

  为了使我们的“生态教育”更好的从理论走向实践,加快新教师的成长步伐,学校组织了到元宝山实验中学的观摩学习活动,我有幸被选入其中。元宝山实验中学是元宝山区初中教育的一面旗帜,此次能到这里学习,我格外珍惜。

  “雨中的宝山,钟灵毓秀。”初到学校,马上就被这所学校的气派和厚重所吸引,从外到内处处充满着文化的气息,让人心旷神怡。站在学校门口抬头仰望,醒目的“修身齐家治国平天下”九个大字矗立在学校中央,庄严肃穆,仿佛在告诉、告诫每位在这里学习的读书人。

来自三个不同的地方,三所不同的学校,素不相识,却又紧紧相联。

  一个共同的道路,新课程改革之路。一个共同的精神纽带,对教育的执着追求。一个共同的导师,韩立福博士。把宝山实验中学、沈阳浑南一中、通辽市第十一中学这三所学校的名字、命运紧紧联系到了一起。三所学校都是在韩立福博士的有效教学理论的指导下开展课程改革的。值得一提的是,通辽十一中学已经开展了有七年之久,成果显著。他们亲切的称韩立福同志为韩博士,所以三所学校有许多共通的相似之处。

   根据活动的安排,我们观摩了备课、上课、评课、反思的全过程。三所学校的“先学后导,问题评价”的教学模式,已经达到了比较成熟的地步,充分反映在了教师和学生中间。

教师从理论的学习到课堂的实践,从被动的应用到主动的使用,从疲于应付到欣然接受。教师开发学习工具单,组织学生提前预习文本教材,各科教师不为一己之私,形成合力,共同操作、共同推进。而学生从要我学习变为我要学习,从不会学习到学会学习,从无趣学习到有趣学习,从无助学习到合作学习,其成果可见显著。由于教师的教学方式变革直接导致了学生的学习方式真正发生了转变,促使学校的教育教学发生了变革,课改的实践犹如潮水,势不可挡。

同时我们结合自身的实际情况,也看到了和先进地方的差距,但这种差距只是时间上的问题而已。红山中学从建校之初到完成顶层设计,全部都是按照新课改的精神和要求去做,我们学校已经完成了课改的起步之路。在马校的实际指导下,我们完成了从学生单个的个体到互助合作的学习共同体的构建。可能我们在课堂教学的实际操作之中,在对学生学习习惯的培养中,在各项配套措施的建设之中,还有许多要完善的地方,但只要我们足够努力,足够坚持,我们一定会在新课改的道路上越走越远。

有人说,三流的学校,是人管人;二流的学校,是制度约束人;一流的学校,是文化引领人。非常感谢这次的学习之旅,合作之旅,文化之旅。来到红山中学已经有一年的时间了,我们不是由于希望而在坚持,而是由于坚持看到了希望,红山中学第一代人的特点就是把很多的不可能变为了可能。作为年轻教师,在未来的日子里,我会刻苦钻研、虚心学习,力争在践行新课改的道路上不断前进,在红山中学这片沃土上耕耘出丰硕的果实!

 

   
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