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当代优秀音乐教育体系与教学法研究——提升音乐课堂教学策略
作者:赤峰红山中学 孙艺纯    发布于:2015-06-04 09:53:58    文字:【】【】【

    非常高兴能参与到本次的读书交流活动中来,我交流的题目是《当代优秀音乐教育体系与教学法研究》之提升音乐课堂教学的几点策略。首先我简单的谈谈我个人对音乐高效课堂的理解:

一、基本理念

高效课堂教学是最大程度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定时间内最大限度地完成教学任务,完美地实现教育教学三维目标的整合,以求得课堂教学的最大效益,达到育人的目标。实现初中音乐的高效教学,必须突出音乐学科的特点,最大限度的彰显音乐课程的性质与价值,与此同时,课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长;在音乐高效课堂中学生获得全面和谐的发展,不仅能使学生高效获得知识与技能,而且关注过程与方法、情感态度、价值观;以学生在课堂教学中呈现的状态为参照,评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识,富有创新精神和要求,并能进行持续的反思探究,不断生成自己的教育智慧。 

二、接下来,这本我所推荐的书是由东北师范大学出版社出版,尹爱青教授主编的《当代优秀音乐教育体系与教学法研究》,这本书以20世纪初科学技术的迅猛发展和新技术革命的挑战为大背景,世界上主要国家都把提高国民素质看成国家发展的重要前提条件,我们的音乐教育,也责无旁贷的承担起培养公民的音乐素质,从音乐文化本身的发展来说,广大社会成员的广泛参与和对音乐文化的认同,才是一个社会真正的音乐文化生存和发展的基础。

本书主要阐述了20世纪以来其他国家出现的几种音乐教育体系:瑞士音乐教育家达尔克罗斯的音乐教育体系、德国的奥尔夫音乐教育体系、匈牙利音乐教育家柯达伊的音乐教育思想及日本铃木音乐教学法等教学体系,其中以达尔克罗斯的体态律动、柯尔文手势和奥尔夫的声势节奏对后世的影响较为明显,这三类音乐教学法都强调了“学生学为主,教师教为辅”的高效教学策略,非常值得在我们现在的音乐教学课堂中加以运用。

达尔克罗斯的体态律动以唤醒天生的本能,培养对人体极为重要的节奏感,建立身心的和谐,训练身体对音乐作出反应的练习组成,帮助学生通过整个身体的反应对节奏等音乐要素加以体验。通过游戏的方式把身体的各个器官作为乐器,把听到的音乐表现出来。

柯达伊·卓尔坦,作为匈牙利著名的作曲家、民族音乐家、音乐教育家,在音乐教育方面做出了以下贡献:使用首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名法、字母记谱法、固定音唱名法等,其中,柯尔文手势利用7种不同的手势,各自代表这音阶中的固定的某一唱名,并通过在空间所处的不同高低位置,显示音节中各音之间的高低关系和调式音级倾向,教师可以在训练音准的过程中用两只手同时指挥两部分学生,或一个班、一个合唱队,利用手势帮助他们克服和声变化带来的困难,这是一个很有价值的教学策略。

奥尔夫的教育体系包括节奏朗读与歌唱、声势律动的教学等,节奏朗读主要是通过朗读活动开始,进行语言节奏的体验,进而提取其中的节奏基石,分解出简单的节奏型,这也是奥尔夫教学法中最富特色的内容,将语言作为音乐发展的基础,从语言活动组成、强弱、音高到唱歌来学习,这应该是最自然的学习音乐的过程了。以此做基础,再进行奥尔夫的声势节奏律动,使学生们亲身感受和体验“节奏”,在简单的节奏型做基础的前提下,同时引导孩子各个声部间的配合,将丰富的音乐表现力表现出来,是提升音乐教学的另一个有效手段。

以上是本人通过阅读《当代优秀音乐教育体系与教学法研究》这本书所得到一些有关提升音乐课堂教学的几种非常有效的策略。

三、具体模式

1. 充分的课前准备 。 音乐课不同于其他课型,需要教师提前准备好许多上课用的材料和工具,教案和课件和参考图例等。要构建高效的课堂,充分利用四十五分钟的每一秒,课前准备就显得就尤为重要。这时要做到四个到位:精心备课到位、准确讲解到位、能力训练到位、学法指导到位、确保上课不打无准备之仗。通过课堂反思和课堂教学的有效结合,一节完整的课才算备好,才能促进课堂教学的效率的提高。

  2. 讲课精炼高效。能抓住知识主线,做到层次分明,思路清晰,重点突出,讲练适度,组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式,做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲。做到精讲、互动,有机穿插进行,力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

3.主体作用发挥。加强学法指导,努力改变学生的学习方式,真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性,发挥学生在教学中的主体作用,使学生在激励、鼓舞和自主中学习,掌握知识与技能,培养创新能力和实践能力。 

4.活跃的课堂状态。只要能让学生的思维总是处于活跃状态,积极探索知识并试图将课堂所学知识转化为实践能力就是一节高效的课堂。音乐的高效课堂就在于是否通过教师的讲解,在实践操作阶段完成一幅有创意的好的作品。怎样让学生创意好的作品呢?关键是教师能够用幽默的风趣语言和知识去打动学生,让学生始终处于一种活跃的思维状态下,积极思考,探索新知,并且对于音乐创作有一向往,进而才会积极主动的表现出来。教师要牢记学生是课堂教学的中心,要精心设计能够调动学生课堂学习主动性的方法,激发学生的兴趣,促进三维目标。

5.师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流,课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响,90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。 

6.实现教材处理的开拓性。教学开拓性即教学的拓展和延伸,是音乐教学不可分割的一部分。学生音乐知识的学习、音乐技能的使用,不可因教学活动的结束而结束,而蕴含在音乐教学活动之中的情感、态度、价值观的发展更是一个长期的过程。在课堂教学结束后,只有让学生对课程内容继续保持浓厚的探索兴趣,对技能方法能创造性地加以应用,对音乐教学形成持久的兴趣与爱好,这样的音乐教学才是高效的教学。

总之,要建设高效的音乐课堂,要始终让学生对音乐课堂有种期待、有种憧憬、有种渴望,那么这肯定是一种优质教学。高效的教学准备为音乐教学提供了良好的前提保障,高效的教学过程使音乐教学获得最大的效益,高效的教学延展使音乐教学的魅力得以更好延续,高效的音乐教学为教师的发展,为学生的发展提供了最充足的动力。作为音乐教师只有通过不断地学习,实践,反思,在实践,再反思,才能掌握这门艺术的真谛。以上是本人一些粗浅的心得体会,谢谢大家!