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美术是传递艺术的窗口——读《构建高效美术课堂的措施》心得
作者:赤峰红山中学 刘春艳    发布于:2015-06-04 09:17:31    文字:【】【】【

    传统的美术教学,只注重知识技能的训练,而忽略了学生的情感、态度与价值观的培养。美术新课标的实施打破了传统美术教育的体系和框架,关注学生的自主发展,注重学生的交流合作和探索,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力。通过学习“构建高效美术课堂的措施”,本人对中学美术教学的定位和价值也有了新的认识和理解。下面我从以下几方面谈谈自己在教学中的体会和感受。 

一、使学生形成基本的美术素养 

        美术课程要使学生形成基本的美术素质,应选择基础的,有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。美术教材从新课标的要求出发,在教学建议中列举了大量的内容供教者选择,显然,教材为美术教学提供了广阔变化空间,要让教师作教材的主人,而不是“教参”的奴隶。在教学中可淡化美术的学科特征,加强学科之间的横向联系,重点放在了学生的“动手实践”和“创新意识”上。这就要求美术教师不仅是一个艺术教育工作者,而且还要具有众多的非美术学科的常识,否则,就不能适应当今美术新理念的教学工作。 

二、激发学生学习美术的兴趣 

        兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生与生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 

三、将美术教学与生活融为一体 

         探索优质课堂模式应是“美术与生活融为一体”和现代意识的强化,不仅能拓展学习空间,而且扩展了教育空间。课堂教学选择余地很大,可以从传统的教学角度去讲,也可以由新理念的观念施教,可以是美术概念的切入,也可以是审美文化的传授等等,这就要求我们美术教师因地制宜,根据学生的具体情况,选用适当的教法,以美术为载体,创建一个教学互动的艺术殿堂,提高学生的综合艺术素质和创新能力,适应社会发展需要。 

四、培养学生创新精神和解决问题的能力 

         现代社会需要充分发挥每个人的主体性的创造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性与独特性得到发展。苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”学生学习的过程是主客体相互交融的过程。作为学习的主体,学生具有自主性、能动性和创造性。新的美术教材为学生提供了更多的自主发展的空间。 

五、为促进学生发展而进行评价 

         评价作为课程改革的一个重要组成部分,是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。以往评价的方式就难以适应新的要求了,因此必须进行改革,新的课程标准中就评价方式提出四个方面的具体建议,包括重视学生的自我评价;注重对学生美术活动表现的评价;采用多种评价方式评价学生的美术作业;建立促进美术教师不断提高的评价体系。为美术评价提供了依据和方法。 

         课堂一般采用自评,小组评价和师评三种形式,促进学生的相互了解,增进交流,教师作好平时评价的记录,在学期末总结一个学期以来的学习表现。美术课毕竟不是升学的必考科目,课时数较少,一般是每周一节,如果不能及时给以评价,一周过后学生的热情早已消退,再来评价,效果肯定不会好,所以,应该趁热打铁,及时评价。因此,我利用课堂时间下到学生中去指导,并当场给予评价,鼓励他们,使学生的学习热情得以持续。如果作业无法当堂完成,就及时追踪,给以鼓励。不论采用什么样的评价方式,都只是一种手段,其目的都一样,就是要实现课程目标。因此,要杜绝走过场,哗众取宠的表演。 

         以上只是我对学习“构建高效美术课堂的措施”的个人之见,但是它收到了良好的教学效果。当然,只有我们从事美术教育工作的同志一起更加主动地学习、探索、实践,走出过去美术教学的传统模式,展示全新的自我。让每一堂美术课都有精彩的体现,激励、唤醒每一个学生潜在的能力,使每一个学生都散发出灿烂的光芒,只有这样才能把美术教学推上一个新的高度。

 

   
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